许文艳

【摘要】    21世纪是互联网时代，加强信息化建设是不可阻挡的趋势，文章通过案例分析法、经验总结法探讨小学音乐教学与多媒体技术的结合方法。音乐教学与多媒体技术的结合能够丰富教学内容、实现教学生动化、增强教学互动性。结合研究过程中的发现以及音乐教学规律，文章从指导学生预习、优化教学流程、拓宽教学平台三个方面简要阐述音乐教学与多媒体技术的结合策略。

【关键词】    小學    音乐教学    多媒体技术

引言：

素质教育背景下，肩负着美育职责的音乐课程教学受到社会的广泛关注，传统的教学策略已经不能适应现下的教学环境，也无法满足学生音乐学习需求，它与多媒体技术的结合是必然选择，也是无法阻挡的趋势。在本文中，笔者结合多年教学实践就如何有机结合多媒体技术与音乐教学分享自己在工作中的做法与心得体会。

一、音乐教学与多媒体技术结合的重要性

在研究音乐教学与多媒体技术结合的重要性之前，必须深入了解多媒体技术的特点，它是先进的现代化技术，具有很强的互动性、时效性、生动性，人与人之间不用面对面也可以通过它交换信息，实现无障碍沟通。与此同时，它集合了音频、视频、图像等元素，枯燥的文字知识可以通过它以形象直观的方式呈现出来[1]。所以，将音乐教学与多媒体技术结合起来有重要意义：

1.1它能够丰富教学内容，拓宽学生视野

在教学实践中，教师可以将互联网上丰富的动画、图片、音乐、视频等资源引入课堂，从而打破教材内容的局限，有效弥补其不足。通过多媒体上取之不尽用之不竭的学习素材，学生可以获得自己想要的几乎一切的信息，这可以极大地开阔他们的视野。

1.2它能够实现教学生动化，降低学生理解难度

音乐知识比较复杂、抽象，尤其是乐理知识，对小学生来说比较深奥，他们在学习时经常感到吃力。此外，小学生缺乏经验，音乐素养低，所以在欣赏音乐作品时也往往难以理解，而多媒体技术的介入可以改变这一局面，教师可以将抽象的、深奥的、复杂的音乐知识以形象的视频、图片呈现出来，这样更符合学生的认知特点，有助于他们理解与消化，不仅让教学更具有活力，而且在很大程度上降低学生学习难度[2]。

1.3它能够增强教学互动性，实现教学效益更优化

有了多媒体技术的介入，课堂气氛更加轻松、活跃，学生参与度会有所提高，师生、生生之间的互动也会更多。而在课后时间，有了多媒体技术的支撑，师生、生生也能实现无障碍交流，互动性增强，这对提升教学效益有重要意义。

二、音乐教学与多媒体技术的结合策略

2.1利用多媒体技术指导学生预习，奠定教学基础

音乐是一门艺术，学好它并不容易，在实际生活中，很多学生由于缺乏乐理知识，理解能力、认知水平有限，在课堂上难以跟上教师的脚步，或是节奏很难掌握，或是旋律把握不好等。然而，课堂上的时间有限，教学内容密度较大，教师很难逐一去帮助学生解决问题，这就需要学生提前做好准备。而音乐具有很强的技术性，学生在无人指导的情况下很难自主学习，尤其是小学生，但是教师与学生之间隔着空间障碍，无法给予学生有效的学习指导。这种情况下，就可以使用多媒体技术，借助它互动性、时效性强的优势给予学生指导，让学生在上课之前做好充分的准备[3]。

例如，在学习《我们歌唱》这首音乐作品之前，教师可以根据这首歌曲的特点以及教学目标制作PPT或微视频，重点讲解歌曲中音乐力度的更换方法，将不同音乐力度的差异展示出来，用不同的颜色标记出弱记号、强记号，让学生跟着记号自主学习并演唱。在完成PPT或微视频作品后，利用钉钉软件、腾讯会议等云平台提供给学生，让他们在这些资源的辅助下自主学习，打好基础。这样，学生在课堂上就会胸有成竹，快速理解教师所讲的知识，做到当堂内容当堂吸收，听课轻松又高效。

2.2利用多媒体技术优化教学流程，构建高效课堂

2.2.1在音乐歌唱教学中运用多媒体技术突破教学难点

在小学音乐课程教学中，歌唱教学占据比例是最大的，即教师指导学生歌唱。要想唱好一首歌曲，教师不仅要让学生理解并掌握歌曲基本旋律，还要让他们深入了解歌曲的演唱方式[4]。相较于教师的口头讲解，多媒体技术具有突出视觉与听觉一体化的优势，有助于学生在歌唱的过程中将真情实感抒发出来，有效解决音乐指导与感情植入之间的问题，显著提升学生的音乐感知能力，从而突破教学难点。

例如，在歌唱《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌时，通常教师会让学生看音乐教材上的简谱与歌词，同时弹琴为学生伴奏，要求学生紧随其后，一句一句地去唱。互联网时代下，教师可以直接用电子白板展示出每一句歌词以及它对应的曲谱，然后让学生看着白板上的内容去唱，教师每展示一页学生就跟在后面唱一句，这可以避免有的学生唱的快而有的学生唱的慢导致节奏混乱的问题，反复练习几遍之后学生基本就能把握歌曲的节奏、旋律以及它们与歌词的对应关系，学习起来更加轻松、方便、有效，这对促进音乐课堂教学效率的提升也有重要意义。

2.2.2在音乐欣赏教学中运用多媒体技术渲染教学情境

每一首歌曲都含有特定的情感，这些情感通常隐藏于歌词之中。在音乐欣赏教学中，教师要带领学生挖掘歌曲内涵的艺术美，借助乐器演奏、范唱、语言等方式将其呈现出来。音乐欣赏一般可以分成感官欣赏、理智欣赏和感情欣赏。教师可以借助多媒体创造可视化的教学情境，增强学生的情感体验，使学生悟出其中的哲理[5]。

例如，在教学生学习《时间都去哪儿了》这首歌曲时，利用多媒体技术创设有关于亲情的画面。温馨的画面、细腻朴实的歌词，让学生的心受到深情震撼，体会到父母之爱，让人记忆深刻。又如，在指导学生学习民族歌曲如《美丽的草原我的家》《辽阔的草原》时，可以利用多媒体给学生播放大草原的视频、图片，同时用歌曲作为视频或图片的背影音乐，营造出浓郁的气氛。在这样的课堂上，学生犹如身临其境，置身在蒙古大草原上，不需要教师过多的言语解说，学生也能充分感受到歌曲中的情感。此外，为了提升学生欣赏水平，教师可以给音乐配上相关的影视视频，通过视频呈现让学生了解音乐作品中蕴含的情感，如指导学生欣赏一些情感凄凉、压抑的歌曲时，可以利用多媒体技术带领学生观看话剧《雷雨》，将音乐作品穿插其中，通过音像结合的方式烘托出凄惨、萧索的气氛，使画面更具有真实感，学生也会产生强烈的情感共鸣。

2.2.3在音乐乐器教学中运用多媒体技术降低教学成本

音乐并不仅仅只有“唱歌”“欣赏”这两个模块，它有着广泛的领域，乐器教学就是其中之一，不可或缺。有效的乐器教学能够让学生感受到音乐所传递的情感和不同的音色，给学生创造更加优美、和谐的学习氛围。诸多教学实践证明，乐器在小学音乐教学中的应用不仅能强化学生音乐学习动机，还有助于开发他们的智力、突破教学重难点[6]。然而，在实际生活中，由于教育资金受限、音乐教学受到重视程度不够等因素的影响，很多小学音乐教学中存在乐器缺乏的问题，教师难以在课堂上将乐器以实物方式逐一给学生呈现出来。

在传统音乐课上，教师主要通过挂图的方式指导学生全面认识乐器，但是这种教学措施的认知效果并不明显。互联网时代下，教师可以通过多媒体技术逐步展示所需要的乐器，虽然创设的情境不能像实物一样具有立体感，但是可以通过音频、视频等方式呈现出这些乐器的发声技巧以及演奏技巧，在很大程度上解决乐器缺乏的问题，学生能够从听觉、视觉等角度真切地感受到每一种乐器呈现出来的独特魅力，有助于提升他们学习音乐的热情与审美鉴赏水平等。

2.3利用多媒体技术拓宽教学平台，提升学生音乐素养

音乐是艺术，而艺术修养的提升需要漫长的时间，仅仅依靠课堂上有限的时间去教育和指导学生远远不够。换句话说，教师要想提升学生音乐素养与艺术水平，不能只利用课堂给予学生歌唱、欣赏等技巧的指导，还要充分利用课外的时间，不断拓宽学生的音乐学习平台，而多媒体技术的运用能够满足这一需求。在实际教学中，教师可以利用互联网指导学生课后复习、巩固。例如，一些音乐基础薄弱的学生经过课堂学习仍然存在很多疑惑和未解决的问题，如某段歌词的旋律未掌握或某段歌词的演唱技巧未掌握等，教师可以建立QQ群，将上课使用的课件分享到群内，让这类有需求的学生课后反复观看视频或反复听音频，直到完全掌握，这样可以实现差异化与个性化指导，最大化满足学生音乐学习需求[7]。

除此之外，教师还可以指导学生通过互联网开辟出一块属于自己的“疆土”，从而达到提升学生音乐素养的目的。例如，在互联网迅猛发展的当下，很多有关于音乐的APP被开发出来，如“网易云音乐”“酷我音乐”“唱吧”“K吧”等，教师可以让学生课后通过这些平台听歌，还可以利用这些APP去唱歌。为了激发学生学习音乐的动机，教师可以建立微信群、QQ群等，组织学生课后在群内分享自己的歌唱作品，如学生通过“K吧”APP唱一首歌，然后将作品以链接形式发送到群内供老师、同学欣赏，教师还可以通过这一平台给予学生适当的指导。

有了更广阔的平台，更自由的学习空间，学生的学习兴趣和热情更高，更重要的是，这些建立在互联网上的学习平台有助于营造浓郁的艺术氛围，保证学生音乐学习的积极性、持续性，这对提升学生音乐素养以及音乐教学水平有重要意义。

三、结束语

综上所述，多媒体技术在小学音乐教学中的应用可以给学生营造良好的艺术氛围，还能拓宽教育资源，从而激发学生学习兴趣，提高学生对音乐的认可度，使课堂更加精彩，更具有互动性。新教育形势下，教师要樹立与时俱进的教育理念，深入研究多媒体技术并将它与音乐教学结合起来，加强教育信息化建设，使音乐教学取得更大的成就。

参  考  文  献

[1]张玉婷.探析小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].北方音乐，2020（14）：171-172.

[2]丁慧芳.多媒体信息技术在小学音乐教学中的合理应用初探[J].华夏教师，2019（11）：93.

[3]朱莉萍.多媒体技术对小学音乐教学改革的导向影响分析[J].华夏教师，2019（01）：95-96.

[4]卫瑶.浅析多媒体技术在小学音乐课堂教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2018（05）：49.

[5]蔡洪志.多媒体信息技术在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2016（23）：31-32.

[6]郑红丽.多媒体信息技术在小学音乐教学中的应用[J].中国教育技术装备，2016（01）：125-126.

[7]谢剑芬.谈多媒体在小学音乐教学中的运用[J].宁波教育学院学报，2016（03）：130-131.