徐娟

【摘要】    本文先分析了中职计算机教学中所存在的不足之处，主要包括学生综合素养较低、课程与就业指导方向存在脱节、实践活动时间不够充分以及教师队伍水平有待提高等方面;又通过强化学生专业水平和综合能力、提升所学课程与就业导向之间的贴合度、增加实践教学活动占比以及完善教师队伍的建设等方面论述了以就业为根本导向开展中职计算机教学的有效策略，希望能够为从事计算机教学的相关人员提供理论支持和帮助。

【关键词】    以就业为导向    中职学校    计算机    教学模式

引言：

现阶段，随着信息化时代的到来和发展，对互联网行业有了更高的要求标准，与此同时中职学校也应该提升对计算机教学的重视程度，以增强学生的专业能力。然而，在实际开展计算机教学活动的时候，在一些中职学校中仍然存在诸多教学问题，使得学生根本无法掌握相关计算机应用技能，导致就业率有所降低。为了改变这一现象，中职学校应以促进学生就业为根本指导方向，采取科学、有效的教学方式，提升学生的综合实力。

一、中职计算机教学中所存在的不足之处

1.1学生综合素养较低

通常情况下，中职学校学生的基础知识薄弱、对学习缺乏主动性和积极性，在学习过程中一旦遇见难点的话，还会经常发生厌学现象。例如，C语言、C++、VB以及VF等编程类课程，由于其理论性相对较强，因而教师在讲解期间更加偏向于理论基础知识，使得课堂氛围变得枯燥乏味，降低了学生对相关知识的学习兴趣。总体而言，中职学生的综合素质水平较低，如学习兴趣不足、成绩较差、缺乏自控能力和良好的学习习惯等;还有一些学生叛逆心理严重，十分抵触学习，这些现象都会使得教师无法正常开展计算机教学活动[1]。

1.2课程与就业指导方向存在脱节

中职学校在组织教学活动期间，对专业课程计划缺乏完整的设计，使得相关专业课程存在一系列问题：教学课程存在重复现象、教学内容不够系统性和完整化、课程设置不符合社会发展需求等。

例如，针对计算机课程的设置，学校的相关部门并没有进行科学的规划，达不到教学工作的基本要求，如此一来，则会使得学生在校期间所学的专业课程知识不具备良好的适用效果，跟不上计算机应用技术的发展趋势、不符合企业实际需求，没有做到以就业思想为指导，进而造成专业课程教学与市场人才需求出现严重脱节的问题[2]。

1.3实践活动时间不够充分

中职学校对计算机课程的设计缺乏合理性，实践操作时间所占比例相对较小，这在一定程度上降低了实际教学质量。例如，有一些中职学校中的教学管理体系，对于课程比例分配存在严重失调问题，将计算机专业中的理论课程设置较多、实际操作课程设置的较少，导致学生根本无法理解计算机理论知识当中的相关知识，抑制了学生的实操动手能力，总体课堂效果不佳[3]。

1.4教师队伍水平有待提高

教师队伍作为中职学校开展教学活动的核心力量，其教学能力会直接关系到最终的教学质量。因此，为了提升对学生的计算机专业能力，应注重对教师团队的建设。然而，一些中职学校往往忽视了对教师队伍的管理，使得教学能力有所不足。

例如，在实际教学过程中，计算机教师仅局限于对理论知识以及实践内容的讲解，形式主义的完成相关教学任务，并没有对其中的实践课程进行深入的开发和设计，对教学内容的延伸不足，导致学生对计算机领域专业知的理解和认知受到了一定的限制，严重缺乏创新意识以及实践精神，进而影响计算机专业课程的总体教学成效。

二、以就业为根本指导开展中职计算机教学的有效策略

2.1强化学生专业水平和综合能力

为了提升中职学生的专业技能水平，学校应率先培养学生的学习兴趣，提高学生对学习计算机专业相关知识的热情程度，在此基础上充分发挥学生的积极性，以确保课堂教学质量。中职学校教师在组织计算机教学的时候，需要充分结合学生的基本状况，如总体基础不够好、学习能力差、注意力无法长时间集中等，采取积极引导、表扬鼓励的方式给予中职学生肯定性的评价，以此来增强学生的自信心，进而让学生主动参与到计算机课程的学习活动中来。除此之外，教师还应该根据学生不同的特长、特点以及兴趣等方面进行因材施教，创新现有的教学模式，及时运用多种教学方法，以增加学生的参与度。例如，在正式开展计算机教学之前，教师做好对课堂导入环节的设计，可以利用多媒体平台为学生播放关于本节课程知识的相关内容或者学生比较感兴趣的相关话题，以此来为课堂增添趣味性元素，吸引学生注意力，加强师生之间的交流与互动，让学生能够在沟通过程中理解和消化计算机理论知识点，进而实现提高学生专业能力和综合素养的理想目标。

2.2提升所学课程与就业导向之间的贴合度

2.2.1科學设置计算机课程

教育工作人员在进行专业课程设计的时候，需要结合实际教学需要，有针对性的制定教学规划方案。可以适当融入一些个性化元素，为学生设置多元化的必修课程和选修课程，促使学生能够根据自身的特点以及喜好充分意识到自己的职业发展方向。

例如，教师通过人才就业市场和网络招聘平台等渠道得知关于用人单位对表格制作的基本要求，如熟练掌握并操作EXCEL表格等，因此为了提升学生的表格制作能力，使得学生能够满足相关单位的用人标准，学校应及时设置表格制作的实践操作课程，分别从运算公式添加以及透视运用等层面进行讲解，进而形成一套完整的实践课程体系，以进一步增强学生的表格制作水平。在完成本节课堂上学习之后，教师应根据学生的具体操作时间以及正确程度等方面进行评定，给出相应的分数，并且需要保证分数的公平和公开。在实行教学评价期间，教师应以学生的就业为指导方向，强化学生的职业能力训练，端正对计算机专业课程的学习态度，进而更加高质量完成相关表格制作任务。

2.2.2融入就業指导思想

一方面，基于中职计算机教学管理机制，需要在其中融合一些关于学生的就业指导内容，促使学生形成正确的职业观念，及时意识到学习计算机课程的重要价值。另一方面，中职学校相关部门的教育工作人员应定期访问一些规模化的人才就业市场，可以站在应聘者的角度与用人单位加以沟通，及时获悉当前阶段的市场竞争状况，以此来全方位的掌握所需人才的整体专业结构。

也就是说，各大中职学校需要根据相关单位对专业技能的实际要求标准，来制定系统性、全面化的教学体系，尽最大能力提升学生计算机专业水准，进而满足用人单位的专业技能要求和基本发展需求。

2.3增加实践教学活动占比

中职学校应积极开展校企合作活动，以获得更多优质的教学资源。在进行校企合作期间，可以在一定程度上增加实践教学活动的所占比例，有利于提升学生的计算机实践操作能力。中职学校应根据相关教学课程，多设置一些实践活动课，让学生能够充分掌握和操作理论课程中的重点和难点，提升学生对计算机课程学习的参与度。在学校与企业联合过程中，学校应根据相关企业的专业领域以及实际发展需要，制定健全的人才培养规划方案，让学生更好的适应今后的实习和就业;在学生参与实习工作期间，可以让学生接触到更多的工作问题，拓宽学生的视野，有利于学生在专业领域实现深层次的探索和研究。

在实行校园与企业合作过程中，能够逐渐形成以就业导向为根本的计算机教学体系，其具体流程如下：

一方面，通过线上与线下相互融合的模式，定期组织校企合作沟通交流会，这样可以有效保证会议召开的合理性和便捷性。学校应根据各个企业对计算机专业人才的基本需求，来制定科学的教学规划方案。学校应及时将教学内容通过多媒体平台为合作企业进行展示，在此过程中需要企业给予有针对性的意见和建议，使得教学计划能够更加趋于完善，有利于学生今后的就业。

另一方面，通过用人单位实习机制，来提高计算机专业实践操作课程的所占比例。通常情况下，中职学校都是三年学制，在第三年的时候，学校会安排学生进行顶岗实行，在整个实习阶段，应使得学生能够深入融合所在岗位，充分了解企业文化、工作性质以及岗位职责等;中职教师也需要根据学生在单位的顶岗实行状态进行专业化的指导和帮助，尽最大努力为学生解决一些关于实习期间的专业领域问题，以提升学生的计算机专业能力以及综合实力，从而更加快速的适应社会上的工作。

2.4完善教师队伍的建设

在以就业为指导的前提下，中职学校为了更加高效率的组织计算机教学活动，需要重视对教师队伍的建设工作，提升计算机专业教师的教学能力，保证课堂教学的实际成效，促使教师所开展的教学活动能够发挥出巨大的教育作用。结合当前发展形势来看，中职学校在组织计算机教学的时候，与社会层面和市场领域之间存在较高程度的联系，因此则要求教师应不断为自己创设与计算机专业相关联的职业实践机会，以实时了解当前阶段计算机领域的企业实际发展需要，进而对现有的课程规划加以整改和优化，以增强学生在今后就业中的适应能力。

例如，教师可以利用假期，以兼职的工作方式加入到相关用人单位的计算机领域当中，并且准确、快速地获取本单位对人才专业技能的要求标准，全方位了解具体的工作运转模式;教师在完成以上方面的分析工作之后，还需要根据不同学生的个性特点，来丰富计算机专业课程的教学方式，在课堂上多注入一些新鲜元素和趣味元素，尽量减少传统模式的灌输性教学，切实提升中职学校的计算机教学质量和效率。

三、结束语

综上所述，中职学校应以就业为基础导向，及时开展强化学生专业水平和综合能力、提升所学课程与就业导向之间的贴合度、增加实践教学活动占比以及完善教师队伍的建设等相关工作，以满足计算机学生的职业规划需求，增强学生对今后就业的适应能力。

参  考  文  献

[1]樊荣.以就业为导向高校计算机专业核心课程教学模式创新[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（08）：140-141.

[2]喻琨.以就业为导向的职业院校计算机教学模式优化策略[J].发明与创新（职业教育），2021（03）：18-19.

[3]倪强，段剑伟.以就业为导向的高职计算机教学模式优化路径研究[J].江西电力职业技术学院学报，2020，33（05）：19-20.