张正平

内容摘要：阅读教学从根本上来说是学生、教师、教材编写者、文本作者和文本之间的多重对话，其中学生和文本之间的对话尤为重要。阅读教学中教师要带领学生走进文本细读文本，帮助学生与文本进行对话，从而提升学生的语文素养。

关键词：文本 细读 对话 语文素养

语文课程标准告诉我们，语文课程的最终目标是让学生理解和运用祖国的语言文字。理解和运用祖国语言文字的载体自然是语言文字本身，带领学生细读文本是最有效的途径。

一.品味泼墨处

我们在阅读文本的时候会发现，文本中有些可以一带而过的地方，作者偏偏详细描写，作泼墨处理。阅读文本时一定要细细品味这些泼墨处的妙处。

《林教头风雪山神庙》[1]第9节写林冲在山神庙里偷听陆谦、差拨、富安三人的谈话：

三人在庙檐下立地看火。数内一个道：“这条计好么？”一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没的推故了！”那人道：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”又一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说‘你的女婿没了’，张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了！”又一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！”那一个道：“这早晚烧个八分过了。”又听得一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪！”又一个道：“我们回城里去罢。……