刘桓 瞿晓理 王佳

摘 要 “课程思政”是把“立德树人”根本任务落到实处的重要举措。研究选取2020年全国职业院校技能大赛教学能力大赛30件优秀作品为研究对象，按照教学作品设计框架，从思政元素、思政策略及思政团队等维度分析其“课程思政”的实施情况。作品分析显示，当前职业院校实施“课程思政”有三大路径：“中国精神”引领技能学习;“红色项目”驱动专业教学;“正向价值”规范职业行为。职业院校要进一步推进“课程思政”建设，应着力抓好三方面：立足职业素养，选择“课程思政”元素;遵循知行规律，确定“课程思政”策略;把握价值体系，贯通“课程思政”课堂。

关键词 课程思政;职业院校;教学大赛;作品分析;建设路径

中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）29-0024-05

随着国家对“课程思政”的不断推进，学界对“课程思政”领域的研究也日益增多。但这些研究偏于抽象和理性，导致各类教育主体在“课程思政”的实践中存在理解和认识偏差，使得思政教育和专业教育“两张皮”的现象屡见不鲜[1][2]。从“课程思政”的本身价值来看，它最终必将落脚于“实践”[3]，采用具体而生动的优秀案例去阐释“课程思政”的实践内核，将更利于指导实践。同时，“课程思政”的實施和建设并不是固化的，它是依据不同阶段、不同类型、不同专业的教育而呈现出不同的要求和特征。本文分析2020年度全国职业院校技能大赛教学能力大赛（以下简称“教学大赛”）30件推荐作品中的“课程思政”实施情况，总结“课程思政”的实施经验，探索后续的建设路径。……