鲍宇科

摘 要 为了解答“怎样培养人”这个教育难题，实现立德育人的终极教育目标，以社区矫正专业建设为例，提出从课堂教学、网络互动、社会实践和校园文化等视角构建“四维”协同的课程思政教学模式。在课堂教学维度，要重新梳理构建专业课程思政的理实一体化教学体系，开发课程思政金课;在网络互动维度，要推动互联网+课程思政建设，拓展课程思政网络阵地;在社会实践维度，要重建课程教育实效评价体系，提高课程思政成效;在校园文化维度，要构建渗透型德育模式，树立课程思政典范。

关键词 课程思政;课堂教学;网络互动;社会实践;校园文化

中图分类号 G711 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）29-0060-05

社区矫正专业致力于培养掌握社区矫正专业知识和技术技能，面向司法行政行业、专业社会组织，能够从事社区矫正刑事执行、监督管理和教育帮扶工作的高素质技术技能型人才。《高等学校课程思政建设指导纲要》（教高[2020]3号）提出：“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人是教育的根本问题。”[1]社区矫正专业的培养目标精准地回答了“培养什么人”“怎样培养人”和“为谁培养人”这三个问题，但对于“怎样培养人”这个具有极强过程性、长期性的问题还处在不断的探索中。“怎样培养人”包含两个问题：一是如何提高学生的专业技能水平，二是如何培养学生的职业素养。工具理性强调专业技能，价值理性关注职业素养。在“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”这三个问题中，“怎样培养人”是核心和关键，只有兼顾工具理性和价值理性，有效解决“怎样培养人”的问题，“培养什么人”和“为谁培养人”的问题才会迎刃而解。……