吴强 李东生

摘 要 高职扩招是服务国家宏观调控的重要举措。通过对高职扩招生源思政教育的调查，发现：扩招生源构成复杂且多元;接受思政教育的主要渠道是媒体和网络、思政课程;对思政课的价值判断普遍不高;思政课程内容的关注点在于时事热点和典型案例;学生价值诉求具体明确;弹性学习制度成为首要选择等。基于高职扩招生源诉求及其思政教育中存在的问题，建议增强思政教育多元主体育人的整体合力，切实构建思政教育“十大”育人体系，持续强化思政课主渠道主阵地作用，努力实现工具理性与价值理性的有机融合。

关键词 高职扩招;扩招生源;思政教育;思政课;价值理性

中图分类号 G711 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）29-0056-04

2018年以来，面对国内经济转型阵痛所带来各种严峻挑战，中央多次要求各地做好“六稳”“六保”工作，2019年和2020年的《政府工作报告》也皆把“稳就业”“保居民就业”作为重中之重，千方百计稳定和扩大就业。作为服务国家宏观经济调控的首要教育举措[1]，职业教育被赋予了更多的社會关切与期待：“2019年扩招百万，2020-2021年继续扩招200万，职业技能培训5000万人次以上。”就业优先政策率先在职业教育领域全面发力，职业教育也成为助力社会稳定发展的关键教育资源。但高职扩招使高职院校生源结构发生变化，退役军人、下岗职工、农民工、新型职业农民、在职职工等群体成为新的学习主体，打破、重塑、建构职业教育生态成为一种必然。……