颜燕

摘   要：培训项目质量评估作为教师培训的关键环节，可以采用改变度和满意度综合测评的方法对其进行质量评估。通过教师培训发现，学员们在理念层、知识层、情感层都有较大的改变，但在方法层的改变度相对较小。基于此，在确定教师培训项目时，应注重课程内容的适切性，采用形式多样的培训方式，并利用多种积极影响效应，促进参训教师的专业发展，从而最大限度地实现参训教师知识内容内化与外化的转变。

关键词：教师培训项目;培训形式;培训质量;教师发展

中图分类号：G451.2    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）33-0058-07

一、问题提出

随着教育形势的发展变化，教育治理已成为我国教育公共管理的新范式。其中，教育评估是教育治理体系构建中的关键一环。党的十九大报告明确指出，“优先发展教育事业”“办好继续教育”。与此同时，教育工作者也深刻认识到，学生管理、课程改革、质量提升都离不开人力资源这个有效支撑，而教师培训作为基础教育人力资源建设的重要方式，要摆在更加重要的位置、优先发展的位置上。

培训项目质量的评估作为教师培训的关键环节是培训工作的出发点和动力，对丰富培训模式、提高培训质量、保证培训的针对性和实效性具有至关重要的深远意义。但从我国当前开展的各级各类教师培训的现状来看，对培训质量进行评估往往是比较容易忽视的一个重要环节。且就目前而言，对培训质量的评估绝大多数是满意度评估，而将改变度和满意度综合起来进行评估却比较少见。……