袁振霞

摘   要：初中生之间起绰号、叫绰号是学校普遍存在的现象，绰号具有增进学生友谊、迅速拉进师生距离、增强班级凝聚力等优点，但不当的绰号行为也会成为语言暴力和校园欺凌的导火索，引发学生之间的矛盾冲突。因此，教师要客观认识初中生绰号行为的来源和影响，引导学生正确运用绰号，同时，教师要因势利导，正确对待并充分利用班级内的绰号资源，重视其积极影响，发挥绰号在提升学生综合素质、增强班级凝聚力和学校文化建设中的积极作用，使其更好地服务于学生和集体的进步发展。

关键词：初中生;绰号行为;巧妙利用

中图分类号：G625.5    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）33-0048-03

绰号是人物名、字、别号之外的特别称号，其显著特点是造语新奇鄙俗，状人生动传神，因此，传播广泛而久远。笔者发现，绰号现象在初中生中较为普遍，初中生多数是出于好玩的心理给同学取绰号，真正出于恶意的学生较少，但有些学生可能缺乏移情，因取绰号而引发矛盾的情况在初中生群体中较为常见，这在一定程度上影响了学生之间的感情及校园文化的建设与发展。因此，教师要正确认识绰号的含义与影响，引導学生正确运用绰号，发挥绰号的积极影响，积极构建温馨和谐的班级文化，实现学生健康成长。

一、客观认识初中生绰号行为

（一）绰号行为的来源

绰号通常由学生根据他人的自身特点及生活环境而起的另一种称呼。其中，学生的自身特点包括姓名、体态、相貌、习惯、性格等，例如，长得偏瘦的学生，其绰号为“棍哥”;姓范的学生则称之为“饭饭”。……