韩苹

摘   要：STEAM教育理念为幼儿园建构游戏的開展提供新的理论支撑。幼儿园建构游戏的综合性体现了STEAM教育中学科融合的理念，旨在培养幼儿各项能力的发展。在建构游戏中，教师要为幼儿提供丰富多样的游戏环境与材料，创设富有趣味的游戏主题情境，设置适宜的游戏任务，引导幼儿自主拟定游戏计划，提供充足的游戏时间及动手操作的机会，并适时有效地介入指导，鼓励幼儿自主分享与自我反思，以有效推进幼儿园建构游戏向更高水平发展，帮助幼儿在问题解决的过程中提高跨学科思考的能力。

关键词：STEAM教育;幼儿园;建构游戏;推进策略

中图分类号：G613.7    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）33-0051-04

STEAM教育是科学、技术、工程、艺术和数学相融合的教育，它对于培养综合型、创新型人才的价值日益凸显，将成为未来教育的一种趋势。近年来，针对幼儿园开展STEAM教育的研究逐渐增多，基于STEAM 教育理念，笔者对幼儿园建构游戏产生了新的认识与思考。幼儿园建构游戏有较强的综合性、包容性，能将科学、数学、技术、艺术等自然地有机联系、相互渗透于游戏之中，为幼儿提供“整合性”的学习经验，提升幼儿的“综合性”能力。

一、投放丰富多样的游戏材料，为幼儿整合性学习创设条件

（一）主题性策略

相较于以往的建构游戏材料的投放方式，在STEAM教育理念下，教师更加注重幼儿不同领域经验的相互整合，围绕主题投放材料，巧妙地实现了幼儿工程、科学、数学、艺术等多领域的学习与发展。……