许国动 曾琪 刘玉

摘 要：高等教育现代化进程中，在各个领域体现出不同的现代性。其中，人的现代性是核心，精神性是人的现代性的根源所在。根据精神性的内容，即生活世界、实践世界、意义世界3个维度，构建了大学生精神性成长需求理论模型;在量表调查基础上，通过差异性分析、探索性因素分析和回归分析发现，大学生精神性水平在性别、父母受教育程度上存在显著差异;大学生精神性模型具有较高的信效度，模型中的每个因子负荷量均达到标准。在此基础上，从大学生需求的角度提出了大学生精神性内容体系，旨在提升高校人才培养现代性追求的品质，丰富高等教育现代性的内容体系。

关键词：现代性;大学生;精神性;成长需求;人才培养

中图分类号：G645

文献标识码：A 文章编号：1674-7615（2021）06-0065-10

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2021.06.009

高等教育現代化首先是人的现代化，人的现代化离不开精神性成长需求的关注。精神性作为人的一种内在特质，包含了人的幸福感、生活品质、品德与价值观等方面，既是人对自身内心的一种审视与调节，也是人与外界联系的一种表现，支持着人类追求更加幸福、有价值的生活。当前，关于精神性的研究在国外逐渐引起各个领域的关注，但国内尚未得到应有的重视。对大学生精神性的研究，这是对培养什么样的人的深层次回应。有针对性地提升大学生的精神性水平，促进全人发展，提高高校人才培养质量，更是全面落实立德树人根本任务，形成高水平人才培养体系，实现教育现代化的核心要求。……