王科

摘要：在初中道德与法治教学中，部分教师仍旧采用传统的教学方式，并没有进行本质的教学改革。例如，以往教师依据教材进行照本宣科式的教学，在多媒体信息技术普及后，教师依照电子屏幕开展新型的照本宣科，并没有使初中道德与法治教学产生深层次的变革，仍然无法调动学生道德与法治学习的积极性。本文立足于初中道德与法治教学角度，分析了核心素养背景下的初中道德与法治教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：核心素养;初中道德与法治;课堂教学

引言：初中生正处于青春成长关键期，为了保证学生身心健康成长，提高学生的道德与法治基本素养，教师可以围绕实际学情，为学生设定针对性的教学方案，调动学生道德与法治学习的积极性，构建高效的道德与法治课堂。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于核心素养背景下的初中道德与法治教学策略研究有着鲜明现实意义。

一、教师以身作则，树立道德与法治意识

初中道德与法治课程通常是由政治教师担任，然而，这些教师绝大多数并非毕业于与法律相关的院校，因而往往在法律知识的传授方面专业性较差，只能根据教材进行讲解，对法律知识点的传授存在滞后性。与此同时，由于教师的专业素养不足，使得课堂涉及的道德教学内容较为狭隘，无法达到理想的课堂效果。

在道德与法治课程取代传统的政治课程的历程中，首先，教师应该立足于教学实情，完成对教材内容特点和重点等因素的区分、整理、筛选与归纳总结工作，能够灵活地讲解教材知识。……