胡加菊

摘要：数学学科在小学教育中不仅是不可缺少的一门学科，同样，也是至关重要的学科之一。而“减负增效”的持续推动下，要求教师能够转变教学方法，通过日常数学教学与奖励评价的有效结合，尊重小学生在课堂中所处的主体地位，强化数学教学的趣味性、丰富性以及互动性，切实提高数学教学的有效性。基于此，本文将重点针对“减负增效”背景下奖励评价与小学数学课堂有效教学策略予以深入、详细的分析，以确保教师可达成预期的教学目标。

关键词：减负增效;奖励评价;小学数学;课堂;有效教学

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

“减负增效”的背景下，同样也在推进着小学数学学科的创新与改革，通过对以往较为滞后的教学观念、模式予以转变，重视奖励评价与课堂教学的有效结合，可实现小学生综合能力的有效培养。因此，教师必须要对当下的教学现状有正确的认识，从而积极改善且创新教学观念及方式，探寻更为有效的教学方法，不断提高教学的有效性，为日后推动小学生的良好、全面发展起到奠定的作用。

一、减负增效与奖励评价概述

针对于“减负”而言，并不只是减少教学的内容、减少学习的时间以及减少小学生的课业负担，更为关键的是持续创新教学方法以及教学内容，属于改革教育理念的一种形式，反之，将会发生今日减轻小学生的课业负担，明日以其他形式附加的现象。总体来讲，教学的“减负”不代表“减质”，在“减负”的过程中，必须要做到“保质增效”，以此来真正达成“减负增效”的目标。……