利用信息技术优化初中历史教学的实践研究

2021-01-02吴月芳

科学咨询 2021年3期

吴月芳

（重庆市酉阳县酉州中学重庆酉阳 409800）

历史是初中课程体系中的重要组成部分，学生通过对历史课程的学习，可以对历史兴替和社会发展进行全面的了解，让学生在掌握知识的同时，朝着积极、健康的方向发展。以往的初中历史教学中，老师总是采取一成不变的教学方式，影响了学生学习的兴趣和效果，信息技术的合理运用，能为历史课堂教学提供新的教学思路。因此，初中历史老师要结合学科特点和学生特点，探寻有效的历史教学方法和策略，让学生彻底从传统学习框架的束缚中走出来，对高效化的课堂进行构建。

一、信息技术在初中历史教学中运用的优势

（一）激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，在学习历史课程时也是如此。在初中历史教学中，首要的一点就是要实现对学生学习兴趣的培养。传统的初中历史教学中，由于学生总被局限在对大量历史知识的枯燥记忆中，所以学生学习兴趣不高，影响了历史课堂教学的顺利开展。将信息技术引入教学中，老师可以将原本难以记忆的历史知识，利用图片、视频等资料的方式呈现，激发学生学习兴趣，让学生在理解的基础上，在大脑中构建对应的图像，提高学生的学习效果。

（二）提高学生的为人处世能力

历史作为反映过去事实的工具，其本身必须具有一定的科学依据，从而为人类整个阶段的发展进程奠定基础[1]。传统初中历史教学中，由于老师习惯运用语言单一描述的教学方式，很难将历史课程的育人作用发挥出来。信息技术在初中历史教学中的运用，老师在直观观看和思考过程中，更容易从不同历史人物、事件中汲取有利于自身发展的营养，不断优化自我，促使学生为人处世能力、道德素养的提高。

二、利用信息技术优化初中历史教学的实践策略

（一）创设教学情境，提升历史教学的趣味性

历史课程对学生的启发性较强，其实是一门非常有趣的课程，但传统的初中历史教学中，由于老师未正确认识历史课程的教学，未选择有效的教学方法，使学生对历史课程的学习印象不好。新课改下的初中历史教学中，老师要注重增强教学的趣味性，以彻底改变学生对历史课程的印象，树立正确的学习观，提升其学习的兴趣。而信息技术与历史教学的结合，可以利用多媒体资源为学生构建生动的教学情境，将原本抽象的知识以色彩、声色的方式进行呈现，在刺激学生各感官的同时，让学生对历史知识产生学习的想法，让历史课程教学得以顺利开展。

比如在教学《鸦片战争》内容时，老师可以给学生播放当时中国很多人们抽鸦片时身心状态的视频资料，让学生通过对视频内容的观看，对鸦片对人们的摧残进行真实的了解。通过对此视频的播放，不仅能调动学生多感官参与学习，还可以让学生获得强烈的震撼，让学生与历史内容形成情感共鸣。但是，老师在选择视频资料的过程中，必须要坚持真实性、生动性的原则，只有这样才可以发挥其呈现价值。而且，多媒体视频只是一种辅助教学手段，老师要对其运用的时间和频率准确把握，确保不喧宾夺主。

（二）展示史料资源，增强学生的历史认知

初中历史课堂教学中，不仅能加深学生对学习历史知识的认识，还可以让学生进行拓展性的学习，在提高历史教学质量方面的作用突出[2]。因此，针对传统历史课堂教学范围狭窄的问题，老师要利用信息化教学资源的优势，向学生针对性的展示某一时期的史料资源，让历史课堂教学内容更加丰富，让学生的学习更加的全面。

比如在教学《魏晋南北朝的科技与文化》内容时，为了让学生对这部分内容有全面的了解，老师课前要做好对相关史料图片、影视资源的搜集工作，并选择最适合的素材对其进行加工，在课中以PPT展示给学生，这样学生不仅能对其科技成就形成有效认识，还能够对魏晋南北朝的风俗习惯等进行更多了解，顺利让学生在深刻的学习中，对这一历史时期的特征进行掌握，这将能极大程度提高历史课堂教与学的效果。

（三）转变教与学方式，提升学生的自主学习能力

高质量的初中历史教学，仅提高老师的教学水平还不够，还需要提高学生的学习能力，尤其是自主学习能力，只有这样学生才可以彻底传统的被动学习地位，提高学生的整体学习效果。在培养学生自主学习能力方面，信息技术发挥着独特的作用，学生可以利用信息技术搜集资料的方式，进行有效的课前预习，课中由小组对预习内容进行探究，能彻底改变传统的教育局面，让学生更为主动的参与学习，让学生历史综合能力和素养得到提高。

比如在教学《洋务运动》内容时，在课前预习阶段，让学生将课本阅读和网络查询的方式结合起来，对洋务运动发生的国内外背景进行全面了解，并对洋务运动的指导思想、推进过程等进行全面的了解，到了课中教学阶段，老师不要着急讲解，而是以小组的方式对搜集资料和预习结果进行分享、讨论与信息整理，之后由各小组对预习结果进行展示。最后老师只需要根据学生们的反馈进行针对性教学即可。通过这样的教学设计，不仅传统教学得到了真正的革新，学生的学习能力也得到了持续的锻炼，能轻松实现对高效课堂的构建。