李强华

（广东省梅州市五华县横陂镇长塘小学 广东五华 514423）

要想真正实现对小学数学课堂练习活动质量的有效提升，小学数学教师应坚持“因地制宜”的教学原则，根据教学内容的变化选择不同的教学策略，从而最大程度地发挥出教学策略的优势，保障学生的学习能力能够在练习过程中得到有效地锻炼。

一、激发学生学习兴趣

兴趣是小学生主动进行学习的主要驱动力，只有确保学生对数学学习的兴趣得到了有效的激发，课堂练习活动才能够更加高效地开展，其教学质量也才能够得到相应的保障。因为小学生对于新鲜事物有着非常强烈的探索欲望，所以，数学教师应当不断引入更加鲜活的教学元素，以此激发学生参与数学学习的积极性，这样才能够真正激发学生自主思考和学习的意识，促使学生能够在学习中获得更多的满足感和喜悦感。

而要做到这一点，首先就要保障练习活动的趣味性，如此才能够真正实现对学生学习兴趣的有效激发。教师可以设计一些符合学生“好动、好胜、好表现”等性格特点的天性，让学生在参与学习的过程中感受到思考的乐趣和学习数学知识的价值。比如，教师可以适当地引入竞争学习机制，开展小组竞赛活动，让学生在好胜心的激励下主动地进行探索学习，从而起到激发学生学习潜能、培养学生学习兴趣、提升学生学习质量的教学目的[1]。

二、遵循多样化教学原则

教师要慎重选……