郭中梅

（江苏省高邮市三垛中学，江苏 高邮 225600）

在高中的课外阅读当中，“读什么”和高中作文教学当中“写什么”一直是高中语文教学的一个悖论。尤其是在新高考不断推进教学改革的过程当中，对于高中教学模式下的读与写的话题，更是引起了广泛的关注。随着大家对新高考的认知不断地深入，思维得到了一致的认可。在高中作文教学当中，要体现学生思维的存在，这是对学生语文学习从“言”到“意”的基本规律，也是新教材旗帜鲜明提出的教学主张。但我们也不难发现，在当下的新高考作文教学当中，越来越多指向作文的“有用”。当下的作文教学指向了更为宏大的教育叙事，需要学生真正地关注社会的发展，关注时代的命运，关注人类命运共同体的建设。作文教学不仅是满足写作的考核与需求，更是体现新时代立德树人的教育导向。无论是材料作文、话题作文还是新材料作文，都需要学生思维力的渗透。美国著名作家、教育家帕尔默将思维力称为语文学习的“第三种力量”。他说：儿童的阅读能力能够得到培养，儿童的写作能力也能够得到发展，但儿童的思维能力常常被人忽略。因此，很难想象一个缺乏思维的学生能够真正地在读写的道路上走几个来回。为了发展高中作文教学当中的思维力，对高中作文提出新的思路，从基于儿童思维进阶的视角，寻求提升高中学生作文能力的路径。

一、穿越时光：在课外阅读当中发展思维

温儒敏说：提高学生的课外阅读速度，增加课外阅读容量，需要思维积极参与。……