胡 晓 王 余

（四川轻化工大学，四川 自贡 643000）

“情智语文”将教材、教师、学生的“情”与“智”结合起来，让学生在教师所创造的学习情境中去领略感悟文本的“情智”，主张“以情启智”“以智促情”，情智课堂能够提高学生参与课堂的积极性，从而影响着课堂的有效程度，学生在高度自由的课堂环境中畅所欲言，以其独特视角发现问题、讨论问题、交流问题，并且以合作方式共同解决提出的问题。笔者在深入了解学习孙双金老师“情智语文”的理论知识和一般课堂模式后，总结出的经验和方法对于进行中学阶段的教学活动有所启发。

一、情智语文对于中学语文教学的借鉴意义

（一）情智语文的内涵

“情智语文”又是“智慧语文”，着重点在于“情”：情感、情趣、情味；同时又在于“智”：智慧、智力、智能。以孙双金老师自己的话来说：“情智语文是着眼于发展学生情感潜能和智慧潜能的教学。它着力于唤起学生沉睡的情感，点燃学生智慧的火花，让学生的情感更丰富、更真挚，让学生智慧更灵动、更丰厚。”

“‘情智语文’是语文学科工具性与人文性的统一。”“情”，包含着思想文化和人文底蕴，迸发出千百年来诗文篇章中的喜怒哀乐；“智”，承载着字词句读，听说读写，架起便于人际交往沟通的桥梁。

孙双金老师认为，“情”与“智”并不是孤立地作用于教学过程的，一堂好课应该是“有情有智，情智融通”的，二者是相互促进，辩证统一的。而笔者认为一堂好课，是由教师的“教”与学生的“学”共同完成的。“二者实际上是通过动态的人际交往过程来完成学习任务。……