吴路路 刘向阳

（贵州师范大学 历史与政治学院，贵州 贵阳 550025）

一、研究背景

新一轮课程改革要求，教师必须树立正确的认知观、教学观和评价观，从过去的知识本位转变为素养本位，实现学生学习态度的转变以及情感、价值观、能力等方面的发展，从而为学生的终身发展奠定坚实基础。随着课程改革的深入推进，越来越多的新理念、新方法走进了高中历史课堂。作为信息技术飞速发展的产物，历史纪录片在受到越来越多人关注的同时，也成为一些历史教师眼中重要的课程资源。所谓历史纪录片，是以史料为依据，以影像为表现手段，通过实地、实景拍摄，客观真实且形象完整地重现特定的历史人物或历史事件，给人以身临其境之感［1］。如《大国崛起》《复兴之路》《中国通史》等都是这些年涌现出的优秀历史纪录片。将历史纪录片应用于高中历史教学，不仅迎合了新一轮课程改革的要求，而且对于调动学生学习积极性、拓宽历史学习视野、发展学生历史思维、引导学生正确评价历史人物或事件、培养学生的历史学科核心素养等有着积极作用。

尽管历史纪录片对改进高中历史教学效果明显，但在实际应用中仍然存在诸多问题：教师对历史纪录片的重视度不够，往往流于形式；应用方法不当，致使教学效果大打折扣；教师在应用历史纪录片过程中缺乏对学生的积极引导；等等。这些问题与不足使历史纪录片很难充分发挥其应有的教学价值。……