舒进艳

（喀什大学 外国语学院,新疆 喀什 844000）

从托马斯·莫尔的乌托邦岛图到威廉·福克纳的约克纳帕塔法郡地图，文学作家把地图作为他们作品的重要支撑材料，文学与地图的结合也得到越来越多作家的青睐与续承。文学地图（Literary Map)正式进入英语语言流通领域始于1899 年英国托马斯·库克父子旅游公司制作的一幅“伦敦的文学和历史地图”[1]。20 世纪以降，文学地图研究迅速发展并渐臻系统化，形成一种全新的批评话语或模式。本世纪以来，文学地图的研究对象、研究视角等在英美文学理论方面均有所突破与拓展，但英美文学教学实践中的文学地图运用与研究较少，尚有可待挖掘的空间。

一、文学地图用于英美文学混合式教学的缘起

（一）空间转向与教学改革的需求

在20 世纪90 年代人文社会科学“空间转向”研究的大背景下，文学空间理论与空间批评在英美文学理论教学中相应地占有一席之地。在文学的空间研究中，罗伯特·塔利将空间、地方、地图与制图等有机地结合起来，形成了他所定义的文学空间。他认为文学地图有强调空间与地方主观的、经验的特性。[2]文学地图既丰富了空间理论的知识谱系，又开启了英美文学教学的多元模式。文学地图在英美文学教学中的运用使得英美文学的教学内容与形式不再单一、僵化与呆板。作为英语语言文学专业本科三、四年级学生的专业必修（选修）课程，英美文学是为培养理解和鉴赏英国与美国文学原著的能力而设置的一门专业课程。……