林斯雅

（福建省厦门市集美区新源小学，福建 厦门 361022）

常言道：兴趣是最好的老师。这句话放在作文的教学中也同样适用，只有有趣的课堂才能更吸引学生，提升学生对写作的兴趣，只有激发学生的写作的热情，才能让学生真正爱上写作。然而在传统的作文课教学中，教师主要侧重于灌输教学，权威授课，且存在任务型教学，长期忽视学生的个性发展，所以造成了课堂氛围紧张，课堂内容枯燥，严重削弱了学生的写作兴趣，导致学生从一开始就排斥作文，从学生学习的萌芽阶段就扼杀了学生写作的热情。

一、小学高段作文写作课的教学现状

（一）课堂氛围枯燥，写作素材和内容与学生生活严重脱节

研究表明，大多数语文教师对写作课堂缺乏教学经验，教学方法上也非常欠缺。比如课堂的教学内容单一，多以讲授写作技巧为主，往往教师在讲台上讲得头头是道，学生在台下听得云里雾里，教学质量极差。究其原因，还是因为教师讲授的内容与学生生活毫不相关，学生无法产生共鸣，所以课堂氛围枯燥，学生对课堂毫无兴趣，长期下来学生和教师形成情绪的对抗，学生由讨厌作文逐渐变成讨厌教师，师生关系也变得极差。

（二）学生阅读习惯差，写作素材匮乏

理论上来讲，高段学生写作素材的积累已经达到了一定的数量，质量也有一定的提升。但实际情况却不是如此，大概有百分之七十的高段小学生整体的阅读量达不到新课标的要求。……