俞 平

（江苏省苏州市吴江区特殊教育学校，江苏 苏州 215000）

融合教育是特殊儿童和普通儿童放在同一间教室学习，它强调的是给特殊儿童提供正常的教育环境，和普通儿童享受同等的教育，它是实现教育公平的重要形式。语文素养是语文新课程的总目标和核心理念，基本的语文素养是特殊儿童适应生活、适应社会的基础。提升特殊儿童语文素养是推动融合教育进程的需要。

在各地推进融合教育的进程中，越来越多的特殊儿童被安置在普通学校和正常孩子接受同等的教育。那么如何提升普通学校特殊儿童的教学质量呢？以提高特殊儿童语文素养为例，笔者认为，教师要对特殊儿童进行充分评估，了解特殊儿童的残障类型、残疾程度等， 并对其语文学习的水平进行有效评估， 从识字、写字、表达等方面分析特殊儿童的语文能力，采用适合的教学，切实提高特殊儿童语文素养。

一、目标分层，激发特殊儿童语文学习兴趣

《培智学校义务教育课程设置实验方案》提出，“学校应全面推进个别化教育，为每个智力残疾学生制订和实施个别化教育计划”。在普通小学进行融合教育的特殊儿童，教师同样要根据特殊儿童身心发展特点和学习特点，制定好个别化教学计划。每节课上课时，要确立适合特殊儿童发展的、有针对性的教学目标，切实提高特殊儿童的语文素养。

比如，教学统编教材二年级下册《找春天》这一课时，普通学生要达成的目标是：认识课文中的生字词，积累词语；……