鲍雯雯

摘    要：STEAM教育已成为培育学生创新意识和创新问题解决能力的重要载体，如何有效提升教师的STEAM教育设计和实施能力，是目前区域STEAM教育工作推进中遇到的痛点和难点。杭州市西湖区作为浙江省中小学STEAM教育试点区之一，基于“逆向设计”模式，通过需求调研、研修目标确定、研修内容和形式设计以及研修过程评估，有效实施了区域教师STEAM教育研修实践。它通过层层递进的方式激发教师的内驱力，使研修真实发生。

关键词：STEAM教育;教师专业发展;研修策划与实践

一、开展区域STEAM教师研修项目实践的相关背景

当前，STEAM教育已成为世界性教育发展趋势，中国各中小学正在积极推进STEAM教育，希望以STEAM教育为培育学生创新意识和创新精神的重要载体，提升学生创新能力、团队协作能力、批判性思维能力和解决问题能力。教师是STEAM教育的设计者和实施者，教师的设计和实施能力以及经验都将直接影响区域和学校STEAM教育推进的成效[1]。具有STEAM教育设计和实施能力的教师是有效推进和落实STEAM教育的关键[2]。然而，国内面向教师STEAM教育设计和实施能力的研修存在诸多问题[3]：教师研修大多以专家讲座、读书交流为主，缺少给予教师参与式实践机会，导致教师研修后仍难以将研修所得迁移运用到自身的日常项目設计和实施中;研修评价方式单一，难以有效评价研修效果等。因此，如何有效设计研修项目使教师项目设计和实施能力提升，以及如何可视化评价研修成效，显得尤为重要。……