沈笑英

百年大计，教育为本。教育大计，教师为基。教育是一种充满智慧的创造性劳动，而教育的智慧主要源于教师对教育事业的热诚、对学生的热爱，以及教师对自身专业发展的积极追求。《中国教育现代化2035》提出，要建设高素质专业化创新型教师队伍，强化职前教师培养和职后教师发展的有机衔接，夯实教师专业发展体系，以推动教师终身学习和专业自主发展。当前，随着“双减”政策的推行与实施，教师正确引导和培育学生的社会责任日益突出。那么，如何促进教师学习方式的变革，以满足不同类别、不同发展层次教师的多样化学习需求，让教师的学习更有效？带着这些问题，我们来到杭州市银湖书院，采访了院长、杭州师范大学原校长林正范教授。林教授温文尔雅、和蔼亲切，他结合多年的高校治理、区域师训研究和实践工作，一一解答了有关教师学习生态的理念与规律的相关问题，以引起我们的反思，共同探索教师专业发展和教师教育改革的话题。

记 者：林教授好！很荣幸能采访到您。自1992年10月起，您先后担任了杭州大学高等教育研究所所长、浙江省教育科学研究院常务副院长、浙江教育学院副院长、杭州师范学院院长和杭州师范大学校长，以及现在的杭州市银湖书院院长。近30年来，您一直致力于教师学习生态的研究与实践，探索教师专业发展和教师教育改革，可以说您对职前教师的培养和职后教师的专业发展，有着丰富的研究经验与深刻感悟。……