【摘要】本文从如何选取与新人教版高中英语教材相同话题的语篇和如何对语篇进行文本解读入手，结合例子对选择语篇和文本解读给出具体的操作方法，引导教师通过拓展课外阅读文本、深度解读文章来改进自己的阅读教学并激发学生的学习兴趣。

【关键词】语篇整合;文本解读;人教版新教材

【作者简介】李俊芳，厦门海沧实验中学。

新高考背景下，提倡以话题为导向进行教学，课程标准中提出了24个话题，涵盖人与自我、人与社会、人与自然三个主题语境。每个主题语境涉及的领域不同，加上高中英语阅读篇目的篇章繁杂，文体多样，学生在学习时经常缺乏对于同一话题的深入探究。这就要求教师在使用新教材授课过程中挖掘并引入新的相关话题的语篇，让学生接触多模态的语篇，并且教授学生解读语篇的方法。目前高中英语教学普遍存在以下问题：

1.通过对不同层次学生进行问卷调查，笔者获悉学生对于如何选择词汇量在3500词以内、难度适合高中学生阅读的文章较为困惑。

若不能尽量多地接触适合自己阅读的文本，学生便无法开展系统的词汇学习，英语语言能力的提高更无从谈起。词本无意，意由境生。英语文本是英语语言学习重要的媒介，它为词汇学习提供了不可或缺的语境。词汇学习离不开语境，语言学家Cook指出：“人们对事物记忆的好坏主要取决于大脑对信息处理的深度。对于孤立的词汇的重复是一种低层处理，记忆效果差;将词汇与所处的语法结构结合起来，则是一种深层处理，记忆效果好。……