【摘要】POA是文秋芳教授提出的具有中国特色的“输出—输入—输出”教学理论。该理论的教学假设和教学流程为中职英语微课设计提出了新的思路，其“驱动、促成、评价”三阶段的教学流程与微课的体验真实语言情景的教学设计理念相吻合。

【关键词】POA;教学流程;微课

【作者简介】张梁惠子，陕西师范大学外国语学院。

一、引言

“产出导向法”（production-oriented approach，简称POA）是文秋芳教授提出的具有中国特色的外语教学理论。产出导向法的教学流程区别于传统的“输入—输出”，提出“输出—输入—输出”的教学新顺序。针对传统英语教学的学用分离，强调学用一体说，产出既是学习者的目标，也是学习驱动力。微课的教学设计是微课质量的重要保障。将产出导向法與微课设计相结合，有利于激发中职学生的学习动力，营造学习“饥饿状态”，改善“促成”环节英语知识输出。

二、产出导向法与微课

文秋芳教授于2014年提出了“输出驱动假设”。该理论经过预热期、雏形期、形成期、修订期、再修订期五个发展阶段，不断丰富和完善。 后修订为“输出驱动 - 输入促成假设”，并命名为“产出导向法”。产出导向法理论体系由教学理念、教学假设、教学流程三部分构成。

微课最早由LeRoy A.McGrew教授提出，后来T.P.Kee发展了其理念和内容， David Penrose对微课理念做了系统阐释，并试图将微课与阅读结合探索，基本形成了对微课内容的整体设计。“微型的知识脉冲只要在相应的作业与讨论的支持下，能够与传统的长时间授课取得相同的效果。”微课……