摘 要：课堂教学改革是课程改革的有机组成部分，文章通过这几年对新课改的学习，结合自身的教学实践，认识到课堂教学的重要性。文章分析五种地理课堂的教学模式以及各种教学模式的适用对象。教学方式与学习方式是一个有机的统一体，教学方式的改变会促进学习方式的转变，因此文章阐述在这些教学模式的实际运用中，会引起学生学习方式的对应变化。

关键词：教学模式;学习方式;课程改革;地理课堂

新一轮国家课程改革的核心理念是“立德树人，为了每位学生的发展”。从课程改革核心理念出发，新课程的现代学习方式的理念就是“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。这也有利于提高学生学习的主动性、积极性，改变单一被动的学习方式。根据笔者这一阶段对《基于新课程的课堂教学改革》这本书的学习，并且看了一些杂志、报纸及相关书籍，结合这几年的教学实践，来谈谈对地理教学模式的一些看法。当然，学习方式的转变离不开教学模式的转变。先来看看几种地理教学模式。

一、 常见的地理课堂教学模式

（一）讲解——接受教学模式

这种教学模式的特征是以教师讲述为主，有目的、有计划地组织和实施地理教学过程。

这种教学模式的实施程序大致是：复习旧课——引入新課——讲解新课——巩固新课——检查反馈。……