邱品庄

摘要：在初中化学学科教学中，教师要通过问题来组织学生积极主动的学习意识和行动，可以组织开展问题导向的教学活动，灵活运用各种策略激发学生积极参与的热情，设计更具互动性、直观性的问题情境，给学生在化学学科学习中更贴心和更专业的指导，让学生能够从中有收获、有提高。

关键词：初中化学；问题导向；化学教学

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0002

随着教育教学改革的不断深化，初中化学的教学改革工作也要重点围绕着促进学生的主动参与和探索研究而展开。化学是一门极富有魅力，并且需要人们带着强烈的好奇心学习的学科。初中化学教师可以借助问题的设计和应用来吸引学生积极参与，培养他们的科学探索精神和能力，让学生可以在化学学习中得到更多的自尊以及自我实现的满足，给他们今后的学业发展打下基础，提供更多的选择。以问题为中心的学习方式，一方面强调通过设计问题来进行学习，把问题看作是学习的驱动力、起点和贯穿学习过程中的主线；另一方面又通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。那么，作为初中化学教师要如何开展以问题为导向的教学活动呢？结合教学实践，笔者主要总结了以下几点。

一、初中化学问题导向的教学要在问题的设计方面关注学生的水平

在课堂上提问经常会出现。因此，教师提出的问题必须要经过精心的设计，这样才能高效地利用时间，才能有效地实现教学目标。初中化学教师应在充分考虑到学生目前的学习水平的前提下来设计问题，保证每一个问题都有适合回答和探索的对象。例如，有的问题只是温故知新型的，教师可以主要面向那些在成绩上不是很理想的学生，能够让他们在教师的问题提示下，激活与预习内容相关的知识点。难度稍高的问题，对应学习水平中等的學生，这对于他们来说是一个小小的挑战。但是经过适当的思考和探索可以应答。而有一些拓展性的问题，则留给那些在化学学科学习中表现出强烈探索热情的学生，他们成绩一般非常优秀，而且主动地进行扩展式学习，所以，教师应通过这样的问题进一步拓展他们的思路。这也符合他们的需要。由此我们可以看出，在初中化学课堂上，我们实际上给学生分了一些层组，提出适当的问题，是为了满足不同层次学生的需要。因此，教师的问题设计要恰到好处，要考虑学生的接受程度，考虑学生的学习发展需要，这样才能更好地发挥问题的导向作用，促进学生的主动学习行动。

二、问题的设计要体现出化学在生活中的应用

问题导向的教学模式，不仅只有给学生提出几个问题，更重要的是通过问题构建出一种情境。在这种情境中，学生能够获取更多直观的、简洁的信息，提高他们对于问题本身的理解水平。为了增强学科教学的现实性，教师在问题情境创设过程中，要注意与生活产生密切的联系，要从生活的角度进行问题的设计。问题情境的创设，强调生活元素的导向性，提高问题情境的有效性。

初中生处于个性发展的特殊期，问题情境要联系生活经验，提出与学生的生活、社会热点息息相关的问题，以更好地引导学生，开展有效课堂教学。联系生活经验，让问题以直观的外在表现，激发学生的疑虑，进而自主探究、分析与研究，提高学生学习化学的主动性。当然，一些情境问题的出现可能不仅仅涉及到化学知识，教师也要注意这种情况的出现，让学生联想其他学科的知识。例如物理学、数学的知识都可能被应用进来。目前各个学科的教学内容相互融合的趋势越来越明显。在这样的一种趋势影响之下，我们培养的是学生的综合素质，因此，综合各个学科的知识共同来分析和解决问题，也是我们初中化学学科要着力打造的一种情境，给学生创造这样一种综合运用各学科知识进行问题分析和解决的情境氛围，能够更好地促进他们综合能力的发展。

三、问题导向的化学课堂有具有鲜明的研究特征

我们之所以引入问题导向的课堂，旨在促进学生根据问题进行思考和进一步探索研究的行为。人天生具有好奇心和探索的欲望，在初中化学课堂上，我们借助人性的特点来开展工作，这样可以更为显著地促进学生主动学习。而教师是每一堂课程教学过程的总设计师，课堂教学中，问题设计要有一定的探究性，即提出的问题要具有探究的价值。

那么，什么样的问题才具有探究的价值呢？一是从问题的提出层面上看，所提出的问题要能激发学生的学习兴趣，形成学生的认知冲突，开启学生的心智，唤醒学生的潜能，激活学生的思维活动。二是从问题的解决层面看，学生要能运用已有知识和条件，学生将新旧知识和经验充分结合带着自己的逻辑思考以及实际的动手操作实验，在问题的解决方面进行验证。这样的一种方式符合科学探索的基本流程，并且能够更为显著地提高学生在化学学科学习中的科学研究能力的培养。化学学科的发展是建立在实验假设和验证的基础上的。正是这样一种严谨的科学的过程，带着化学不断地向前发展，在人们的生产生活中发挥着非常重要的作用。所以，初中化学教师有必要通过问题导向的教学活动，着力培养学生的探究意识和行动，增强他们的探究能力。教师应从现在开始就培养学生科学研究的基本素养，这样可以帮助他们在今后的学习中，带着清晰的哲学思维学习这门学科，并且能够从整体系统的角度掌握学科知识，解决现实问题。

总而言之，在初中化学教学中，我们以问题为导向进行教学改革的实践活动，要从问题设计的课堂气氛的调节等各个方面进行科学合理的设计和规划，要充分信任学生的积极参与，要发挥问题的综合作用，让问题导向成为促进学生主动探索学习的契机和桥梁，给学生的自主探索学习活动提供更多的支持，让他们能够有收获、有成长，并且为今后专业的学习打下扎实的基础。

参考文献：

[1]康永军，王荣华.基于问题解决教学促进初中生化学深度学习[J].天津师范大学学报（基础教育版），2019，20（2）：34-38.

（作者单位：江西省石城二中342700）