赵颖

摘 要：在信息技术日益优化与完善的同时，诞生了多种新型信息获取方式，学生的学习理念也得以转变，学习方式得到了创新与发展。在大学英语教学当中，逐步引用了多元互动教学模式，这是一种与语言的习得规律相一致的优质教学模式，可培养学生自主学习能力，强化其英语综合运用的能力，可使之具备跨越文化的交往与沟通能力。

关键词：“互联网+教学” 多元互动 教学模式 自主学习

“以学为主、多元互动”的教学模式可对师生的主动学习意识进行调动，在自主意识的驱动下从多个层面及多种方位构建和谐的课堂互动效果。多元互动模式的学习过程情景化程度高，且教学环境更加开放，教学方式具有极强的互动性，师生之间的关系更加平等与融洽，且可构建多样化的评价体系。

一、“互联网+”视域下大学英语教学面临的挑战

（一）学习理念与学习方式有待调整

互联网时代背景下，大学生通常采用自主学习+合作学习的模式开展英语学习活动，还有主动学习以及个性化学习等多种方法。互联网的诞生与发展，使学生的自主学习渠道得以拓展，传统的被动学习方式逐步向主动学习方式转化，自主学习资源更加丰富。同时，利用互联网进行交互式学习，可对学生的学习过程进行全面的监测与记录，为人机互动的实现创造了条件，也为师生之间及学生之间的互动搭建了桥梁。

（二）教学方法与教学手段尚需强化

在互联网视域下，教学方法及教学手段迫切需要做出改变。在信息技术的支持下，教师可利用任务式教学法开展教学，也可采用项目式及合作式教学法做好教学过程的整合与统一，构建出教师为引导、学生主动参与的新型教学模式。

（三）教师角色亟须转变，教学技能需要加强

互联网背景下，微课、翻转课堂等新型教学模式逐步融入英语教学，教师不再是教学活动的主导者，而是学习过程的引导者及辅助者。教师通过科学的课堂活动策略对学生的学习兴趣进行激发，实现传统与现代两种教学手段的整合与利用，推动英语教学质量的提升。

二、互动式大学英语教学模式理论依据分析

（一）建构主义学习理论

建构主义创始人Piaget认为，在与环境的相互作用下，学生可进一步完善对外部世界的理解进而推进自身认知结构的发展与完善。在认知结构方面，外国学者科尔伯格对其性质及发展条件进行了深入研究，也得出了通过与外界的相互作用可逐步完成知识构建这一理论，他认为采用刺激或反应的被动方式无法有效进行外界知识的获取。

（二）自主学习理论

自主学习需要学生首先具備想学的意识，且在自我意识的发展完善下自主参与学习，在掌握一定的学习技巧后实现科学学习，此外，还应持之以恒地坚持学习。总体而言，内在动机是自主学习的主要驱动力，学生应在明确的学习目标支持下科学进行学习规划的制定，并在实践中进行优化与完善，进而实现学习目标。学习实践过程中，大多数学生都是在完全自主与完全不自主之间的状态下而进行学习。

（三）混合教学理论

该理论的观点是教师应基于学习者的目的及基础能力科学进行学习方式的选择，进而达到理想的学习效果。在混合教学理论支持下，应将多种技术进行混合，并实现其与面对面教学模式的有效融合，在教学任务规范下达到良好的教学成果。

三、“多元互动”教学模式在大学英语教学中的具体应用

（一）增强课堂教学的互动性

初入大学的学生思维模式还停留在高中阶段，且学习习惯也未改变，自主学习能力较差，因此需要通过教师的引导而帮助其培养自主学习能力。教师应了解学生的兴趣点，并在“互联网+”教学模式的基础上选取与学生生活关联度较高的话题作为大学英语沟通与交流的主题，并将所学知识点融入其中，使学习过程更加立体与直观。同时，应以学生的认知情况及情感接纳程度为基础合理进行英语学习任务的设置，进而构建出更加和谐与轻松的英语学习课堂环境。

（二）合理引入生生“社区”互动

此种互动模式是对课堂教学的补充，在课堂时间的限制下，学生的英语交流并不充分，英语运用能力的提升受到了限制。通过生生“社区”互动，学生的英语学习空间更广，且可在真实的语言交流环境中获取良好的学习体验，在多种互动形式下，在学生之间的协同配合下共同完成英语学习任务。学生可在互联网的基础上进行多人会话，也可建立小组而进行英语学习内容的讨论或进行学习经验的交流与分享。

（三）科学应用生机多维互动

在互联网的不断发展下，生机多维互动模式逐步诞生，其中，计算机担任了多种角色，其可对学生的英语学习予以指导，也是学习必不可少的工具。该模式是基于网络教室及多媒体语音室而建立的，学生可以自己的学习目标及认知基础为依据自行进行学习内容的选择，进而实现个性化学习，学习过程更加自主且虚拟化程度更高。

四、结语

“互联网+”时代，将多元互动模式引入大学英语教学，可对学生的自主学习能力及英语交际能力进行全面提升。教师应立足于教学目标、基于教学内容合理进行教学方法的选择与应用，进而取得良好的教学成效。

参考文献

[1]林刚，彭蕾.“互联网+”视域下大学英语互动教育模式探讨[J].广东蚕业，2018，52（6）：82.

[2]朱玮.“互联网+教学”视域下大学英语多元互动教学模式研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（4）：13.