黄琳

【摘 要】 小学阶段数学学科的主要教学目标在于引导学生通过学习基础的数学知识去解决实际生活中出现的数学问题。但是，数学学科始终存在一定的逻辑性和抽象性，小学阶段的学生尚处于身体和发育的初级阶段，智力发展以及理解程度尚未成熟。基于此，小学数学教师可以巧妙引入游戏教学，帮助学生快速进入课堂学习状态，激发学生对数学学习的兴趣。

【关键词】 小学数学;游戏教学;应用

游戏教学指的是教师能够在充分了解教材内容的基础上，通过结合学生的基本学习情况，将有趣的游戏环节融入实际课堂教学过程中。游戏环节不仅可以缓解学生对于课堂的紧张感和压力感，同时能够塑造出轻松愉悦的课堂氛围，激发学生对课堂学习的兴趣，从而促使学生自主积极地进行学习。

一、结合教材内容创新讲解方式，帮助学生加速理解

小学阶段的学生容易被新鲜事物所吸引，基于此，教师可以结合教材内容，创新教学讲解模式，引导学生能够快速吸收和理解所学内容。小学阶段的学生可塑性较强，但传统教学模式中按部就班的“填鸭式教学”容易使得学生长时间处于被动状态，久而久之，容易打击学生对于课堂学习的积极性。因此，教师首先需要更新自身的教学理念，创新教学模式;促使学生能够快速进入课堂学习状态。

例如，教师在进行人教版小学数学一年级课程《1～5的认识》的课堂教学时，学生的理解能力有限，教师巧妙地将教材内容与实际生活事物相结合进行讲解，促使学生能够快速理解和学习。首先，教师可以借助多媒体技术将与数字相关的图片展示给学生进行观察，并引导学生将图片与相似的数字进行连线，学生通过仔细观察可以发现：数字1与蜡烛相似;数字2与玩具木马相似;数字3与我们耳朵的形状相似;数字4与帆船相似;数字5与在市场上常见的秤钩相似。这样的教学方式不仅将抽象的数字具象化地表现出来，促使学生能够提升自身的逻辑思维能力，同时促使学生自主积极地投入课堂学习过程中。

二、巧妙融入游戏环节，促使学生深化对知识的理解度

小学阶段的学生的身体和心理都处于发展的黄金时期，教师在课堂教学过程中适当加入游戏主题教学活动，可以激发学生对于课堂学习的兴趣。虽然游戏教学是激发学生学习兴趣的高效方式，但是教师始终需要在完成基础教学内容的基础上进行。教师只有在合理安排了与教材内容相关的教学设计之后，才可合理寻找适当空隙融入游戏教学环节。合理的游戏教学环节可以强化学生与教师之间的交流互动。值得注意的是，教师需要掌握具体游戏教学的度，不能使学生过度沉浸在游戏中，从而忘记基础知识的学习，这就得不偿失了。

例如，教师在进行小学数学二年级课程《图形的运动》的课堂教学时，可以通过将教材内容与实际生活事物相互结合进行讲解，使得学生能够初步熟知图形的平移、旋转以及对称关系，并促使学生通过自主学习画出平移以及旋转之后的图形。首先，教师可以通过多媒体技术，将图片展示给学生进行观察：打开和关闭的电梯门、窗户、陀螺玩具、小风车等等。在学生观察之后引导学生进行思考：这些事物都是以什么方式运动的？学生通过观察之后分辨出图形运动的具体方式，并按照教师的指示进行分类：电动门、窗户都是相对平滑的运动，这样的运动方式叫作平移;风车、陀螺都是绕着一个固定的点或者一个固定的轴线进行运动，这样的运动方式就叫旋转。另外，教师可以让学生自行通过身体语言表现出平移和旋转的运动。这样充斥游戏趣味的情境式教学，不仅可以帮助学生缓解对于课堂学习的紧张感和压迫感，还可以通过营造轻松愉悦的课堂環境，促使学生快速理解和吸收教材知识。

三、巧妙借助游戏教学，深化学生之间的团队意识

随着新课程改革的不断深入，现如今的课堂教学不再一味地以知识传授为重点，教师还需要引导学生寻找适合自身的学习方式，同时通过多元化的教学模式，提升学生各方面的综合能力。小组合作学习形式是新课程改革中主要提倡的教学模式，教师巧妙地在团队合作学习小组模式中加入游戏教学，不仅可以促使学生之间加深交流沟通，还可以进一步优化自身的逻辑思维，提升学生的团队意识和团队精神。

例如，教师在进行人教版小学数学课程《时、分、秒》的课堂教学时，可以发现此节课程的教学主题与日常实际生活息息相关，基于此，教师可以巧妙创设游戏式教学，引导学生快速进入学习状态。首先，教师通过对基本学情的了解将学生合理分组，并给出相应的时钟显示，引导学生通过团队小组合作说出时钟所显示的时间，并说明如何调整第一个时间显示能够变成第二个时间显示。在团队小组合作的过程中，教师可以随机查看，及时指正学生出现的错误，并给予鼓励和支持。学生通过团队合作学习明白了：1小时=60分钟、1分=60秒，并通过时、分、秒之间的关系，可以计算出时间之间的变化。小组合作学习形式不仅可以提升学生的团队合作精神，并且可以通过相互交流学习，优化每个组员的知识结构，达到事半功倍的学习效果。

综上所述，小学数学教师需要将游戏教学合理融入实际课堂教学过程中。小学阶段的学生处于身体和心理发展的黄金时期，传统教学模式不利于学生对于教材的充分学习和吸收，因此，教师需要结合学生的基本学习情况，创设合理的游戏教学设计，促使学生快速进入课堂学习状态。