李慧欣

【摘  要】在高中的学习生活中，学生们的学习科目种类增多，学习负担加重。为了适应新课改对于学生全面发展的要求，各个高中学校都设立了高中音乐的课程，以此来促进学生的音乐鉴赏水平和提升学生的人文素养。但是在以往的高中音乐课程中，通常课堂效率低下，学生们对于音乐的积极性和热爱程度不够高，因此，为了解决这个问题，有些专家提出了多元化的教学方式，以此来提升高中音乐教学水平。本文首先指出当前高中音乐教学中存在的问题，然后分析如何促进多元化在高中音乐教学的应用，希望对高中音乐教学提供有用的借鉴和参考。

【关键词】高中音乐;人文素养;多元化;教学模式

引言

之所以设立高中音乐课程，就是为了给让学生们提供一个展现自我的平台，让学生们在高中音乐的学习中培养音乐素养，以此来满足教育中所提到的人文关怀方面。但是在以往的高中音乐教学过程中，教师们在高中音乐教学效率低下时仍然不注重教学观念的转变和教学模式的创新，最后导致高中音乐这门课程在学生的眼中更加微不足道。因此，在多元化教学模式被提出后，教师们应该积极借鉴和应用这种方式，以此来促进高中音乐教学的进步和发展。

1.当前高中音乐教学存在的问题

1.1从学校方面来说

现下许多高中都不重视高中音乐这门课程的教学，一心只想着让学生们提高文化课的成绩，提升自己的本科上线率。有时如果文化课与音乐课程相冲突的话，会果断放弃音乐课程的教学安排;再有在期中或者期末考试复习时，会选择把高中音乐的课程给替换成别的科目，例如语文或者英语。这些都是学校不重视高中音乐教学的开展，把学生原本学习音乐课程的机会替换成了别的科目，违背了教育促进学生全面发展的要求，使学生无法获得音乐方面的教育和人文素养的熏陶。

1.2从教师方面来说

许多教师在对于高中音乐的教学都是千篇一律的模样，先是让同学们看看课本上的内容，然后播放一下音乐，最后带领大家一起学习歌曲的唱法。这样的教学模式看似教师们投入了全部身心，但是结果却不尽如人意。教师们在高中音乐教学方面的观念还比较传统，教学方法的创新能力有限，这是最大的问题所在。如果想要学生们提升对于高中音乐的学习积极性和兴趣，就需要教师们尽可能去探索更多的教学模式，充分利用教学资源，拓展课本外的音乐知识，比如说为大家讲解著名的音乐家的生平经历以及对于音乐的贡献或者杰出的作品，活跃课堂教学氛围，让同学们能够在关注音乐、热爱音乐的基础上去学习高中音乐。

1.3从学生方面来说

在高中的学习生活中，许多学生都有一种“音乐是副科，在高考中没有音乐这一科目，所以我根本不用花费时间和精力去学习这门课程，应该把全部精力投入到文化课的学习中去”这样的想法，正是由于这种想法，所以大部分学生都对高中音乐的学习兴趣和积极性不高，很少会花费时间和精力去学习，甚至有些学生在上音乐课的时候学习其他科目，写其他科目的练习题。他们都没有正确认识到高中音乐对于提升自身文化修养和素质水平的作用，走入了一个“只要努力学习文化课，一切为了高考成绩”的误区。对此，学生们应该摒弃这种错误想法，认识到音乐教学对于提升个人能力的重要作用，热爱音乐，积极主动去学习音乐课程。

2.如何促进多元化在高中音乐教学中的应用

2.1进行分小组合作学习，提高学生的学习积极性

教师们在高中音乐教学的过程中，可以将学生们分成不同的小组，在小组合作学习的模式下进行交流和讨论，以此来提高学生的学习积极性。在进行小组学习时，教师们首先要明确教学目标，布置好课堂任务让同学们分小组合作完成，在这个过程中对于学生的疑惑和问题进行解答和辅导。例如，在高中音乐人教版第四单元国之瑰宝——京剧的学习中，教师们可以将同学们分成小组，然后让他们分别去找有关京剧的知识内容，分配任务有人去找有关京剧大师梅兰芳的生平事迹和作品，有人去找到《贵妃醉酒》和《霸王别姬》的作品原声，有人去查找京剧中“南梆子”和“四平调”的唱法知识，分工明确，最后将这些内容整理总结出来，这样大部分知识都是被学生们自己吸收和掌握，从而提升他们的学习积极性。

2.2利用多媒体教学资源，提升学生的学习兴趣

教师们在进行高中音乐教学的课程过程中，可以多利用多媒体教学资源，为同学们呈现出有关于音乐方面的图片，或者是播放相关音乐的片段，让同学们能够有身临其境的感觉，让他们在享受视觉和听觉盛宴的同时可以进行音乐的学习，从而帮助他们提升学习兴趣。例如，在高中音乐人教版第三单元鼓舞弦动——丰富的民间器乐的学习中，教师们可以利用多媒体资源，为同学们找到鼓乐和丝竹管弦方面的不同乐器的图片然后呈现给大家观看，让他们认识到不同的乐器类型，也可以利用多媒体资源，为大家提前安排好有关鼓乐《滚核桃》、《锦鸡出山》和《童谣》的作品，有关丝弦管乐《中花六板》和《娱乐升平》的作品，然后播放给大家欣赏，让同学们能够真切地感受到音乐的魅力，提升他们的学习兴趣。

2.3定期举办音乐竞赛活动，巩固学生的学习知识

教师们还可以通过定期举办音乐竞赛活动，让同学们积极参与活动，在活动中巩固以往的学习知识。在进行一段时间的课堂学习后举办活动，可以让学生放松心情，巩固知识。例如，在高中音乐人教版第二单元腔调情韵——多彩的民歌的学习后，教师们可以举办相关的竞赛活动，可以是音乐知识竞赛，让大家回答有关少数民族蒙古族、藏族和维吾尔族和中原地区以及江南地区的民歌特征，也可以是唱歌竞赛，让大家比赛谁的民歌腔调更加纯正，更加优美，在这样的竞赛活动中，有助于让同学们巩固学习过的音乐知识。

3.结语

从以上内容中，我们可以认识到应该在多方的努力下解决高中音乐教学中存在的问题，推动多元化在高中音乐教学中的应用和发展，促进高中音乐教学水平更上一层楼。

参考文献

[1]张弘.开展多元化音乐教学，提高高中音乐课堂效率[J].百科论坛电子杂志，2020，（7）：1276.

[2]吳俊杰.试析多元化教学法与高中音乐教学的有机融合[J].新课程·中学，2019，（2）：176.