摘 要 对于小学生而言，其缺乏成熟的心智，很难透彻理解抽象的数学知识。如果教师这边仍旧运用传统的教学模式，學生的学习兴趣始终提不起来，高效课堂是无法实现的，而将信息化技术融入小学数学教学中，不仅可以将原本抽象的数学知识变得更加具体，而且也方便小学生掌握。所以对信息化背景下小学数学教学的课堂创新进行研究是非常有必要的。此次主要通过分析研究信息化背景下小学生数学教学的现状，找寻相关课堂的创新途径，实现课堂创新。

关键词 信息化技术;小学;数学教学;课堂;创新;探究

引言

最近几年，各大学校开始重视信息化技术，并逐渐将其运用到具体教学中去。信息化技术融入小学数学教学中，可以改变数学教学原有的教学模式，提升小学生的学习质量，促进小学生数学素养的全面提升。

1信息化背景下小学数学教学的现状

（1）教学过于形式化。在当前小学数学教学中，教师通常使用电子白板进行板式授课，对小学生的学习看似有所帮助，其实不然，这只是在形式上打破了传统的填鸭式教学，小学生还是无法真正学到自己想要的数学知识。现如今，信息化技术已经普及到小学教育中去了，但由于其普及才刚开始起步，大部分教师都尚未完全掌握计算机基础知识，使得信息化技术并不能很好融合到小学数学教学中去，我国教育事业发展因此受到阻碍[1]。

（2）评价方式仍旧以分数为主要评价。素质教育已实施多年，但由于现行评价方式单一，仍然以分数为主要评价，教师只关心小学生的学习成绩，并不在乎小学生自身发展过程中存在的一些问题，这样本末倒置的信息化教学无法实现寓教于乐的目的，小学生对学习数学的欲望本来就不强烈，这样一来，教学成效更不会有所提升了。教师过度看重分数，分数的作用被无限夸大，使得小学生也对分数过于敏感，让小学生错误地认为学习过程其实不重要，只要分数高就是好的。严重降低了评价的教育作用，越来越多的消极情绪影响小学生，使小学生日后做什么事都缺乏信心，不利于小学生健康成长。

2信息化背景下小学数学教学的课堂创新

（1）提高教师认识，改变教师观念。首先，教师应当改变传统的教学观念，摆脱应试教育带来的思维僵化，认识到信息化教学的重要性;其次，教师应当与时俱进，加强学习，更新知识储备，主动掌握最新的信息化技术，并总结教学经验，将信息化技术更好地融合到小学数学教学中去;最后，学校应当定期组织教师参与各种各样与信息化技术相关的讲座，给教师提供更多学习新知识的机会和平台，强化教师的业务能力，使其培养的小学生能够具有初步的创新能力。

（2）小学课堂情境创新。在信息化时代大背景下，教师借助信息化技术创设良好的教学情境，不仅能够让小学生设身处地的感受，使小学生爱上数学这门学科，还能够帮助小学生更好的理解掌握所学知识。以讲解四边形为例，教师可以利用多媒体进行辅助教学，通过动画形式，让小学生看到相关内容，并让小学生联想一下自己的日常生活，看看身边是否藏了很多四边形，同时举例说明。教师要不断引导小学生参与到学习讨论中，充分调动小学生的学习积极性和主动性，这对于提升小学生的主动思考能力也是非常有帮助的。教师还要根据学生的年级来选择不同的教学方法，因材施教，这样才能够促进小学生的综合发展[2]。

（3）利用信息化技术，营造教学氛围。在讲解完三角形基础知识点之后，教师可以将相关内容通过多媒体展示出来，并组织小学生玩拼图游戏，让小学生拼凑屏幕中已有的图案，使之能够形成一个新的三角形。教师可以将小学生分为多个讨论小组，并让他们自行讨论，这样一来能够检验小学生本节课的学习成果，同时也能够促进小学生学习的乐趣，帮助小学生更好的学习。

（4）改变教学方法，增加课堂趣味性。传统的教学，大多是教师依赖既有的经验，依照教材内容，以讲述的方式传递给小学生。小学生在这样的枯燥死板的教学氛围下学习，是很难培养自身的创新思维的。而信息化技术环境下，教学内容得到了丰富和发展，其效果不言而喻。所以，教师应当对以往的教学方法进行优化，别再把自己作为课堂的主体，要将小学生作为中心，组织并引导小学生积极主动的参与到数学课堂教学中，让学生能够自主学习，以个人或者是团队的形式向教师提出自己的疑问，多思考，引导学生主动发展。

（5）改变评价方式，激励学生积极参与。首先，小学数学教学中，教师要拜托以分数定高低的教育标准，分数只是学生某一个阶段的学习认知程度测试结果，并不能代表学生的真实学习水平，而且没有任何一个考试能给完全测试出学生的综合能力。教师要积极鼓励学生发言，讲自己内心的真实想法表达出来。例如，以讲解圆这一专题为例，教师在屏幕上播放圆，让小学生猜那是什么，有的小学生会说那是车轱辘，有的小学生会说那是太阳，还可能有的小学生会说那是鸭梨，每个小学生心中的答案都不一样，教师应当对小学生的回答进行鼓励，不要轻易否定小学生的答案。一名出色的教师会经常鼓励小学生，对小学生的行为做出积极性评价，这会增强小学生的自信心，帮助小学生树立正确的人生观、世界观以及价值观[3]。

3结束语

综上所述，是有必要对信息化背景下小学数学教学的课堂创新进行深入研究的。通过分析信息化背景下小学数学教学的现状，教学过于形式化;评价方式仍旧以分数为主要评价。并具体阐述信息化背景下小学数学教学的课堂创新路径，提高教师认识，改变教师观念;小学课堂情境创新;利用信息化技术，营造教学氛围;改变教学方法，增加课堂趣味性;改变评价方式，激励小学生积极参与。只有这样，才能激发小学生的数学学习兴趣，调动小学生的数学学习积极性，培养小学生的数学思维，提升小学生的数学学习能力，为小学生的后续学习打好基础。

参考文献

[1] 刘勇.信息化背景下小学数学教学的课堂创新[J].中国农村教育，2019（12）：44.

[2] 徐佳.信息技术在小学数学教学中的应用[J].基础教育研究，2017 （12）：46，48.

[3] 肖桂娥.合理运用信息技术，让数学教学更精彩[J].科学大众（科学教育），2017（8）：96.

作者简介

朱利兵（1979-），女，辽宁省兴城人;学历：本科，职称：一级教师，现就职单位：哈尔滨市红岩小学校，研究方向：教学。