摘 要：学生充分就业关系到个人、家庭利益与国家稳定与发展。辅导员作为学生健康成长的指导者与引路人，可在学生职业规划、就业指导与能力培养方面发挥重要作用。本文以制造业高职生为例，以学生高质量就业为导向，探索了辅导员在学生就业工作中的谋划与举措。

关键词：辅导员;高职生;就业

学生就业，事关毕业生及家庭的切身利益，事关国家改革发展稳定大局和学校的可持续发展。教育承担着为全面建设社会主义现代化强国培养高素质人才的重任，没有高等教育和职业教育的可持续发展，科教兴国战略就难以实现，全面建成社会主义现代化国家就成为一句空话。当前，全国普通高校和职业院校毕业生就业总量压力和结构性矛盾依然突出。新时代新形势下，贸易保护主义叠加新冠疫情对全球经济的影响，企业用工量减少或用工需求趋于放缓，就业形势复杂严峻，在此情况下，更需高瞻远瞩、未雨绸缪做好学生职业规划与就业指导工作。

学校应以促进学生全面发展为根本，以提高就业率和就业质量为目标，以提升就业指导服务水平、转变就业和择业观念、开拓就业市场、提升就业能力为重点，不断深化“全程化、全员化、信息化、专业化”的工作理念，形成各方联动，三全育人，共促就业的工作局面。辅导员作为学生健康成长的指导者与引路人，可在学生职业规划、就业指导与能力培养方面发挥重要作用。

一、辅导员在高职生就业工作中的着力点

要想做好学生就业，可从两大方面着眼，一是开拓充足和合适的就业资源;一是培养好学生，使学生具有核心竞争力。具体到辅导员，也可从这两方面入手开展相应工作。

第一点，开拓充足和合适的就业资源，从辅导员层面，可充分挖掘两方面资源：一是自己积累的以往招聘学生的单位;一是所带学生毕业后的就职单位也会成为潜在招聘市场。做就业辅导员时，主动与上述两方面资源积极沟通，推荐应届毕业生。

第二点，培养好学生，辅导员应有意识引导学生进行职业规划，明确职业目标，培养过硬专业能力，提升综合素质，从而使学生具有较强竞争力。这也间接为就业做了充分准备。学生的培养需要全员、全程、全方位育人才能达成，是一个系统工程。

二、辅导员在高职生职业规划与能力培养上的举措

（一）培养学生明确职业方向与目标

辅导员需从学生一入学就协助他们逐步开展职业规划，确定奋斗目标。有明确方向，既不会虚度光阴，又有利于几年后的就业。如何确立奋斗目标，规划确定自己职业方向，需要帮助学生对内进行自我探索，了解自己的兴趣、能力所在;對外进行社会行业、工作种类等探索，进而使得职业与个人能力与兴趣相匹配，做好职业方向规划。

1、引导学生向内，做好自我探索。一个人了解自己的途径与方法在哪里？是在行动中、实践中进行的。新生一入学，鼓励他们积极参加校内外各种活动，参加社团，担任班干部或任何工作。在这一系列活动、工作中，学生既能培养和锻炼自己的综合素质能力，又能发现和了解自己的能力与兴趣所在，对自我就会有较准确全面的评价。他人（老师和同学）在此过程中也认识了学生，对每一位也会有评价，通过自我评价和他人评价，学生就能做到自我探索与定位。

2、引导学生向外，做好行业与岗位的探索。（1）鼓励学生在低年级就参加到学校举办的招聘会中。学生观察企业岗位设置与需求、工作需具备的条件与能力，观摩学长学姐与用人单位的面试。（2）通过网上招聘平台了解专业或自己喜欢的行业招聘情况与要求。（3）认真参加学校产学合作教育或社会实践活动，了解社会，了解工作。

通过上述途径，学生对未来职业会有所认识，也能明确自己在校期间的阶段性目标，更能增加求职面试的间接经验。

（二）培养学生对专业的认可与热爱，打磨过硬的专业能力

辅导员可多渠道培养学生对学校和专业的认可与热爱，培育工匠精神，从而提升学生职业素养与就业能力。通过多给学生擅长领域的展示与学习机会，让他们看到自己的闪光点，增强对自己的信心。通过形势政策课、主题班会、专业讲座等途径拓展学生对行业发展前景、行业最新政策、行业技术动向的了解，树立专业信心;通过组织学生积极参加行业展览、技能大赛、国际合作教育交流、顶岗实习等途径进一步开阔学生眼界，增强专业技能与技术，提升职业素养与就业能力。

（三）全面培养与提升学生综合素质能力

学生综合素质的培养，可通过第二课堂活动来进行，如：社团活动，社会实践，合作教育等等。辅导员依托第二课堂学分的考核机制，鼓励与推动学生积极参与各种活动;也可有意识在班级活动与工作中，创设机会，让每位同学都能有展示的平台，参与班级工作中，潜移默化锻炼学生。

学生有了目标，有了过硬专业技能，有了良好的综合能力，就会好就业和就好业。

三、辅导员在高职生就业指导中的举措

在毕业年级开展就业指导工作，辅导员可采取如下措施：

（一）分类建群，精准服务

根据学生实际，可建立待就业、专升本、出国、应征入伍等群，不同类型学生精准推送招聘和服务信息;充分发挥学生党员作用，协助老师从学校线上招聘平台发布的大量信息中筛选出与学生学历、专业相关的招聘岗位，提供给未就业同学。

（二）掌握政策，观念引导

每周认真学习教育部公益直播课，通过在线班会和个别沟通，讲解就业形势与最新政策，引导学生树立正确的就业观念;

（三）关注动态，及时辅导

关注学生思想与心理动态，及时进行辅导。有学生已找好工作，由于各种原因被终止，一方面可指导学生和企业沟通，尽量争取机会;一方面帮助学生调整心态，重新求职。还有学生实习一两天，就坚持不了，要及时给他们加油鼓劲。

（四）联系家长，助推就业

针对未就业学生，发送致家长一封信，并与就业被动，就业困难的学生家长单独沟通，合力推进学生就业。

（五）就业知识，纳入考核

就业指导课中需要每位学生了解掌握的就业政策、签约流程与注意事项可纳入到就业指导课的考核中，促使学生熟记于心，减少学生在就业签约和相关手续办理中出现各种各样问题。

（六）善于借力，通力合作

与毕业指导教师沟通协作，从不同视角帮助学生做好定位，树立正确就业观念，积极求职，促进就业。

随着社会的不断进步，企业对人才的要求不断提高，我们应顺应时代变化，在学生职业规划教育、专业能力培养、综合素质提升和具体的就业指导上花功夫，下力气，才能培养出高质量学生，为高职生创造更多高质量就业机会。辅导员只要有想法，有作为，定能在学生职业生涯规划、就业指导与能力提升中谋篇布局，发挥重要作用，助力学生成长成才。

参考文献

[1] 王梦妮，吴文杰.职业生涯视角下福建高职生高质量就业研究 [J].内江科技，2020（8）115-118

[2] 杨 琎，王凯.高职院校就业指导问题剖析及应对思考[J].湖北开放职业学院学报，2019（24）30-31

作者简介：孔丽华（1980.12-），女，汉族，山东烟台人，教师，硕士，主要从事党建、就业、大学生心理健康教育研究