高校体育课程混合式教学的思考

2020-12-23李立成

锦绣·下旬刊 2020年7期

李立成

摘要：特殊时期，人们的生产生活受到了比较大的冲击和影响，学生们不能按照正常的教学安排接受教育。目前还有有效的方法、手段全面控制，一切均在不确定状态。本文通过对高校体育教学线上课的研究，主要为今后应对重大突发事件，提前建立一个通过检验的、合理、有效的应对机制，为高校体育教学顺利进行提供保证。

关键词：体育教学;高校课程;混合式教学

1.前言

新冠病毒爆发后，在党中央的强力领导、医务人员奋不顾身的共同努力及全国人民居家隔离配合下，经过两个多月的奋战，我国终于控制并逐渐恢复正常的工作、生活。这次突发事件给各行各业均带来了不小的冲击，高校也不例外受到巨大影响。这就给我们提出一个课题，如何在重大事件发生后，迅速建立一种卓有成效的应对策略。使体育教学能够采用其它形式得以延续，从而使损失降至最低水平。本文通过研究旨在发现并寻找重大事件出现时，继续体育教学的应对机制。与广大体育工作者一道共同努力，为高校体育教育不断发展做出贡献。

2.线上体育教学的现状及分析

2.1传统线下体育教学的特点

传统的体育教学基本上都是在固定的运动场地中，通过教师的讲解、示范及学生听、看、模仿、练习，从而掌握所学内容。其主要特点是师生授课面对面，具有直观性。同时，强调教师的主导作用及学生的主体作用。

2.2线上体育教学的特点

线上体育教学是一种全新的教学模式，它可以不受时空限制，并可以智能化、图文并茂、交互式的进行教学。目前，它已成为当前各国教育界的研究热点。

2.3线上体育教学的现状

由于突发事件的出现，并且短期内得不到有效控制，到今年2月大、中、小学开学之际，全国正处在严格管控、严密筛查阶段。形势异常紧张，学校开学根本是不可能的事，学生只得居家自己学习。由于事先没有预案，开学初期确实有点措手不及。其它的理论课程由线下转到线上，由于教学特点相近差异不是很大，能够比较迅速地进行线上教学。而体育课是以学生在运动场上的身体及技能练习为主要的上课形式，突然改为线上课教学，难度是可想而知的。经过各校领导的协调及教师们的努力，想了很多办法，逐渐地渡过了难关。

第一阶段：有一部分学校，体育课是由任课教师通过微信下达每天及每周的锻炼内容和任务，到周末时统计相应的锻炼时间、内容及练习情况，然后上报并留档。

第二阶段：随着时间的推移，研究的深入，逐步过渡到真正意义上的线上课。学生按照原来线下课的上课时间，准时参加线上体育课的教学。通过教师的讲解、视频的演示及学生的思考、理解每一个动作的细节、要点，再经过自己的反复练习，从而掌握所学内容。

第三阶段：到了五月份，随着形势的好转，我国基本控制住事态的发展。于是，除个别地区外，全国大部分学校陆续开学，恢复了正常的线下教学。总之，这一时期各种教学形式的转换，还是非常值得回味和总结的。

2.4线上体育教学的优势

2.4.1线上体育教学资源更广

网络平台上有众多所要学习内容相关的技术、战术、体能等方面的资料。教师可以根据需要，将最新的经过前期分析和删选的、符合学生学习及年龄特点的资料，以文字、动态图及视频等形式推送给学生们。

同时，微信作为现代人们日常生活中交流的工具，也可以运用到线上教学中。它可以把所学内容的相关资料、视频转发给学生，并且还可以通过手机软件进行线上课程。

2.4.2线上体育教学可以培养学生独立自主的学习能力

传统的体育教学非常直观，学生通过教师的讲解、示范及练习，即可掌握所学内容。但线上教学没有了教师的答疑、辅导及纠正错误动作，一切必须在学生自主学习的情况下进行。如果不认真、不努力，就不能取得较好的学习效果。这样，在视频反馈的时候，就要被老师批评。因此，每次线上课学生必须开动脑筋、认真观察、努力模仿、反复练习，教学效果自然会提高，坚持一段时间后，自主学习的能力自然会增强。

2.5线上体育教学的局限性及注意事项

2.5.1线上体育教学的局限性

线上教学由原来教师直接指导学生进行学习和锻炼，转为学生独立自主地学习，是一个教学形式上的重大转变，具有先进性，同时也有其局限性。其一：教师不能随时掌控学生的学习情况，没办法及时干预和调整。其二：由于学生居家学习，有可能不具备所学技术的场地、器材等条件。因此，就需要一个合理、有效的监督机制及选择适当的、大众化的、学生都能参加的教学内容。

2.5.2线上教学的注意事项

（1）每次线上课教师必须要掌控学生的出勤情况。

（2）课上教师有必要适当增加提问，这样既可以提高学生的注意力，又加强了师生间的互动，创造一个良好的课堂氛围。

（3）每次课后要留作业，学生通过反复练习，自己錄制视频上传，教师通过视频了解教学效果。发现学生出现的各种问题，及时沟通并改进，帮助学生正确的掌握所学内容。

（4）教师要多与学生进行交流、沟通，搜集学生对线上教学的具体意见。从而不断地调整教学的方法、手段，以达到提高线上教学效率的目的。

3.结束语

（1）通过教学实践证明，普通高校线上体育教学基本上是可行的。它不仅具有教学资源更深、更广，而且还能够智能化、图文并茂、交互式进行教学的特点。同时，还能够培养学生独立自主的学习能力，因此，是一种比较先进的教学形式。

（2）与传统的线下教学相比，线上体育教学仍具有一定的局限性，因此，并不能完全替代线下教学。

（3）要不断地完善线上体育教学的监督机制。如：考勤、线上课堂的监控及教学效果的监测等。

（4）通过深入的研究、仔细的讨论，逐步建立起一整套线上体育教学的体系及资料，为今后重大事件的发生做好预案。

（5）今后最好把线上、线下教学有机的结合起来。如：课前将资料传给学生，使其熟悉所学内容。同时，课后让学生上传自己的练习视频，教师进行有针对性的进行纠正和指导，教学效果自然会大幅度提高。

参考文献