绘本阅读，让小学低年级语文课堂更精彩

2020-12-23刘越秀

小学生作文辅导·中旬刊 2020年11期

关键词：绘本阅读语文教学小学

刘越秀

【摘要】在小学阶段的各种读物中，最主要的一种就是绘本，其中包含着大量的写话资源，是低年级学生的“精神大餐”。绘本能够激发学生的学习兴趣，让他们快乐地走进阅读天地中，让学生的心灵得到浸润，并将他们内心感受美、创造美的欲望充分调动起来。

【关键词】小学;语文教学;绘本阅读

学生的语文能力对他们未来的学习有极大的影响，可以说是其未来学习的基础。同时，绘本作为低年级语文的主要教学方式之一，给学生提供了极大的想象空间与创作空间，因此，小学语文教师要高效开展绘本阅读教学，激发学生的写话兴趣，提高写话能力。

一、巧妙应用绘本，激发学生写话的兴趣

常言道，兴趣是最好的老师，特别对低年级小学生来说，兴趣至关重要，他们只有对自己感兴趣的知识点才会有学习动力。为此，教师在实际教学中要加强对学生学习兴趣的激发，让小学生更积极地参与到课堂学习中。在绘本教学中，教师可以根据小学生的特点选择图画较多的绘本，这样大量的图片以及色彩才能将小学生的兴趣激发出来。

比如《我爸爸》这本绘本读物，与低年级小学生的特点相符合，绘本中图片占据了“半壁江山”，可以将学生的兴趣激发出来。学生在完成绘本的阅读以后，可以写写自己的爸爸。又如《西游记》这一绘本读物，其中精美的图片和简练的语句将学生的阅读兴趣引发出来，并让学生发挥自己的想象力续写一下故事结局，激发学生的写话兴趣。

二、有效应用绘本，提高学生写话的能力

1.营造活跃的看图说写环境——穿插情境

所谓教学情境，就是教师通过播放图片、视频等方式创设一个充满趣味性的情境，对绘本中的场景进行还原，以期引起学生对读物的情感共鸣，增强其对读物的理解程度。低年级学生具有较强的好奇心，并且喜欢表演，也善于模仿，在实际教学中，教师就可以利用该特征，将情境穿插到课堂上，活跃课堂氛围，激发学生情感。

图片、视频等可以将画面直接呈现出来，唤起学生的审美，让学生通过视频与图片在自己的脑海中构建一个画面。这样，学生的想象能力就会得到充分激发，奇思妙想也会不断涌现。

下面是笔者《漂亮的巨人》教学中的一个片段：

师：同学们，郑老师一想到要和你们共度一节课的美好时光，就特别高兴，你们看，我还带来了一位朋友，就是他——（出示巨人乔治）发现他和周围的人有什么不一样吗？

生1：他长得很高大。

生2：他是巨人。

师：是，他是巨人，他叫乔治。为了来见我们的同学，乔治决定把自己好好打扮一番。他看见城里开了一家新商店，就进去买了这些东西——（出示画面）

師：瞧瞧，换上新装后的乔治，漂亮吗？（出示图）

生：漂亮。

师：这节课，老师就要给大家讲这个漂亮巨人乔治的故事——《漂亮的巨人》（板书课题），你们想不想听？

生：想听。

人是含有丰富情感的高级生灵，但是情感的迸发和宣泄都需要一个过程，而教师就是这个过程的发起者，具体情境就是媒介。教师在课堂上对学生的要求再宽松，都不如给学生创设一个情境，让他们深入其中去感受。教师创设一个充满想象的情境，学生才能在这个情境中主动发挥自己的想象力，避免出现“无想象力”的情景。

2.提供有效的看图说写指导——巧累语言

想要提高语言表达能力，最关键的一点就是要积累大量的语言文字，而小学阶段正是积累语言文字的黄金时期。相关教育标准明确了各个阶段学生的识字写字要求，如低年级（一、二年级）学生，要认识1600～1800个汉字，会写800～1000个，并且还要喜欢学习汉字，有主动识字、写字的意识。但除了对课程标准所要求的知识的积累和掌握，还要对表达方式、遣词造句、标点符号等能力进行培养和训练。而课堂则是这些内容的最佳训练场所，尤其是绘本课堂。低年级学生敢说敢想，思维十分容易被打开，因此教师要及时抓住这个机会训练学生的语言表达能力。

以《漂亮的巨人》的一个教学片段为例：

师：乔治和长颈鹿在河边遇到了谁？（出示图）

生：山羊。

师：山羊遇到了什么问题？

生：乔治看见了山羊，山羊的船帆不见了。

师：小船没有了船帆就不能航行，怎么办呢？山羊此时的心情怎么样？

生：一定很伤心、着急。

师：你能用上学过的词语来说说此时山羊伤心、着急的样子吗？

生1：山羊急得直冒汗。

生2：山羊急得直跺脚。

……

绘本写话主要是让学生通过看图进行想象，解决“写什么”的问题，但还有一个重要问题就是“怎么写”。这就需要教师在教学中进行指导，培养学生的表达能力。在本教学片段中，教师通过激励性的话语引导学生表达，并进行点拨、修改，在尊重学生个性表达的基础上引导学生如何准确表达。