阿依努·卡德汗

摘 要：在新课程改革不断推进的今天，小学生的学习效率也得到一定程度的提升，这与教师教学方式、理念的转变是密切相关的。小学英语教学，可谓是小学教育的重要组成之一，对推进学生的全面发展有积极意义。教师在课堂教学中也需善于充分挖掘出课程、教材的深层意义，从而给予学生更好的学习体验。如此不仅有效提升了学生的学习效率，也进一步丰富了教师的教学方法。简要分析了小学英语课本插图在课堂教学中的有效运用策略。

关键词：小学英语课堂;有效运用;课本插图

新课程教育背景下的小学英语教学，让小学英语学科的课程内容也得到不断完善、创新，可以说更加符合学生的学习特点、需求。在此种教学背景下，学生的学习兴趣也可以得到更好的激发[1]。在目前的教学活动中，课本插图属于其中一种较为重要的教学资源，对发展学生的学习积极性、主动性均有积极作用。在目前的小学英语教学中，课本插图已经成为一道明亮的风景线，不仅有利于英语课堂教学效率的提升，同时还可以强化学生的英语学科综合素养。

一、利用课本插图强化学生的英语学习兴趣

在目前的小学英语教学中，教师的教学水平、观念依旧有一定的提升余地。教师在课堂教学活动中，也需结合学生的学习特点、现状来优化自身的教学方式，给予学生更好的学习体验[2]。小学英语教学互动中，教师需要善于挖掘出课程教材资源的深层内容、含义，为学生构建出更加积极、丰富的学习氛围。教师在课堂教学中从课本插图出发，可以更好地激发学生的学习兴趣。以Unit 1 Welcome back to school的教学活动为例，旨在引导学生掌握Come in，elephant，boy，girl，duck等词汇，并可以朗读课文中的一些短语、语句等。教师在教学课堂上，若是单纯采用讲解的形式来讲述课文知识，难以激发学生的学习积极性。而从课本插图出发，可以给予学生具象化的认识。让英语与对应的事物相结合，进而有效激发学生的英语学习兴趣，同时也可以让英语融入学生的生活，进一步提升学生学习英语的兴趣。

二、结合课本插图帮助学生理解课程重难点

小学英语教学是小学教育中的重要课程，同时也是整个英语学科的基础部分。教师在英语教学活动中需要引导学生加深对英语知识的认识，认识到其中的重难点内容。而小学生此时的学习能力、学习兴趣均有待提升，对学生英语水平的提升较为不利。在此种教学背景下，结合课文中的课本插图来开展教学活动，可以更好地激发学生的学习积极性。引导学生在主动学习中认识到英语知识的重难点，促进英语课堂教学效率的提升。例如，以Unit 5 Do you like pears？的教学活动为例，旨在引导学生掌握pear，orange，peach，quite等词汇，并将此类词汇灵活地运用在日常生活的交流中。在传统形式下的英语课堂中，教师的教学方式较为单一、陈旧，不利于学生英语学习效率的提升。而教师将英语课本插图应用在课堂教学中可以将抽象化的英语知识具象化、形象化，进一步降低学生的英语学习难度。在此种教学背景下，学生对英语知识的认识能够更加深刻。

三、借助课本插图提升学生的写作能力

在小学英语教学活动中，教师需要善于转变自身的教学观念，为学生构建出更加高效、有趣的学习环境。小学生生性活泼、好动，具有较为明显的性格、学习特点。教师在开展课堂教学活动时，也需从学生的学习特点出发，构建出更符合学生学习特点、需求的课堂环境。教师在课堂教学中，可以从课本插图出发，为学生营造出适当的学习环境，进而提升学生的英语综合能力。以Unit5 What Would You Like的教学活动为例，旨在引导学生掌握What would you like？What would you like to eat？等语句形式。教师在教学课堂上可以从学生的学习特点、课程内容出发，为学生营造出适当的学习氛围。同时，从课本插图出发，让学生在看、理解插图的过程中，写出与之相关的对话。在此种教学形式下，学生对插图的理解更加深刻，同时也提升了学生的英语写作素养。

在小学教育中，英语教育属于其中的重要一环，对发展学生的学习能力、综合素养均有积极作用。而就目前的英语学科教学现状来看，发现教师的教学方式、理念均存在一定的偏差。教师在课堂教学中，也需灵活转变教学观念，不断提高自身的教学水平，给予学生更好的学习体验[3]。而在课堂教学中，充分发挥出课本插图的优势，不仅可有效激发学生的学习兴趣，同时还能营造出适当的教学环境，对提升学生的英语学科核心素养有较大作用。

参考文献：

[1]郭琳榕.张开隐形的翅膀：利用小学英语教材插图进行教学的实践与思考[J].新教师，2019，21（5）：56-57.

[2]周霞.浅谈小学英语课本插图在课堂教学中的有效运用[J].考试周刊，2018，26（1）：128.

[3]吕婉华.小学英语故事教学中插图的有效应用策略：以广东版《英语》教材story版塊为例[J].校园英语，2019，14（5）：136.

编辑 段丽君