张宝花

摘 要：为提高小学生的道德教育法治意识，首先分析了小学道德与法治教育教学的现状，使教师对道德与法治课程有了新的认识，教师从实际出发，通过学科融合的方式实施小学道德与法治教学策略。

关键词：道德与法治;学科融合;策略

一、小学道德与法治教育的现状

学生在义务教育小学阶段需要学习多门学科，其中的道德与法治课程教育非常重要。在传统应试教育模式下，大部分学校虽然开展了学科融合的小学道德与法治教学，但实际上并没有明显的成效。对于小学道德与法治教育中存在的诸多问题，学校在教学中应当加强重视，尤其是教师要重视将学生的德育进行多学科融入教学，真正发挥出各学科的功能，通过长期的教育教学，从而达到德育和智育双丰收的理想状态。

二、学科融合的小学道德与法治策略实施

（一）小学语文学科与道德与法治的融合

在小学语文的教育教学当中，教师不仅要加强学生汉语文化知识的掌握，还要构建学生良好的思想体系。因此，在语文学习中，教师应结合小学语文教学内容，合理利用文笔优美的文章，使学生在语文文章学习中增强热爱祖国文字的深厚情感，进行爱国主义教育、良好道德教育及心理教育。如人教版二年级课本中的《黄山奇石》，通过学习学生能够了解到祖国境内黄山奇石的景色秀丽神奇，感受黄山奇石的独特魅力，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

（二）音乐学科与道德与法治的融合

音乐能够影响青少年的心灵，音乐在青少年成长中占据重要的位置。其不仅能陶冶情操，还能促进小学生的思维发展，教师要以学生的学习兴趣为出发点，在教学活动中采取科学、有效的教学方式，将音乐融合进道德与法治课程，营造良好的学习氛围，提高学生的法治学习积极性，帮助学生更好地領悟学习。比如法治歌谣教学中，教师可以让学生课后唱歌谣。如“守法纪，讲法治，遵章守法要支持”等歌谣。在小学生道德与法治教育中利用歌谣的方式能够激发学生的学习热情，培养学生的道德意识、法治理念。这种形式还能够推动小学生道德与法治教育更加高效地开展，从而学生能够更好地理解法治，更好地提升法治理念。

（三）美术学科与道德与法治的融合

教师通过美术融合法治教育教学，强调思想性和艺术性的统一，此种形式能极大调动学生的学习积极性，培养学生追求美、赞扬美的思想情感，提高法治教学质量，提高学生综合素养。通过五一劳动节、十一国庆节等节日，教师带领学生参观节日的美术展，并对节日的由来进行讲解，使学生深刻体会节日蕴含的意义，使学生明白幸福生活的来之不易，体会到只有我国多民族共同努力，我国才能发展强大。另外学校开展形式多样的绘画比赛，依据学生的理解，利用绘画的形式展现不同节日的特点，锻炼了学生的参与实践能力，加深了其对德育的理解，同时对培养学生的爱国主义情怀有重要意义。

（四）综合实践课融合道德与法治课程

主要是通过实践课融合道德与法治课程，引导学生积极参加课堂和学校组织的各项活动，增强学生的动手能力。道德与法治中涉及许多知识，单纯解释学生不一定理解，如果做个试验动手完成，学生印象会更深。如人教部编版小学五年级道德与法治中对“赵州桥”的介绍，可以依据介绍做个实验：学生先准备一张纸当作桥面，桥墩使用长方形文具盒，将纸做成拱形，放入桥墩中间，桥面下放入橡皮，纸桥不会凹陷。实践能够更好地锻炼学生的动手能力。学生亲自布置教室，教室的作品墙可以展示学生的才艺，同时上墙的优秀作品成为大家学习的榜样，同时建立图书角、植物角、荣誉角，使教室更加漂亮。

（五）课外开展多种形式的学校活动

要想深入推进小学生的道德与法治课程建设，学校应从教学角度出发，在理论教育的同时还要积极组织学生参与学校的各项活动，例如每周进行的升旗仪式、晨会等，学校组织的法治知识讲座、形式多样的知识竞赛等活动。教师要针对学生的思想情况，在丰富多彩的活动中进行法治教育。比如，鼓励学生观看普法栏目，使学生了解一定的法治知识，同时依据学习中的问题，教师要定期或不定期召开班会，对学生进行深入的思想教育，对学生进行感恩教育、学习教育、劳动教育、理想抱负等的教育，班会上鼓励学生发言，了解学生的需求，有针对性地分析学生的问题，解决问题，使学生在丰富多彩的活动教育中得到全面发展。

（六）增强教师的德育意识

“师者，传道授业解惑也。”教师是教育教学的引导者，因此教师在教学当中要注重德育意识，开展德育工作，针对学生特点，进行德育创新教育，活跃课堂教学氛围，实施有效教学，促进学生德育提升。比如教师为积极引导学生一起讨论，课堂上进行必要的情景模拟，教师深入引导，有利于学生培养德育，提升学生综合能力。教师要从小学生的视角有针对性地开展教育教学工作，在日常学习中，教师要学会积极引导学生，从而使学生形成良好的道德品质，学到更多法治知识。

学生是祖国的未来、社会的栋梁，随着社会发展，学生应具备更高的道德素质和法治意识。在当前的教育体制下进行学科综合教学是道德与法治教学的主要渠道，同时也是德育积极有效的教育形式，学科的相互融合，能促进学科间的信息共享，使学生融会贯通，促进学生的全面发展，提高学生的综合能力。学科综合教学的德育能够使学生成为有理想、有道德的新一代接班人。

参考文献：

王慧.小学道德与法治学科教学策略研究[J].华夏教师，2019（3）：70.

编辑 李琴芳