李国英

摘 要：精彩的导入是课堂出彩的前奏。离开了精彩的导入，课堂自然也就会黯然失色。在理论联系实际的基础上，紧紧围绕“用有关的故事导入、用有效的复习导入以及用有趣的实验导入”三个方面，例谈初中物理课堂导入的一些有效策略。

关键词：初中物理;课堂导入;策略

一节出彩的课堂离不开一段精彩的导入。对于一节出彩的课堂而言，精彩的导入，是激趣，更是唤醒。通过精彩的导入，教师能够将学生从意犹未尽的课间游戏中唤醒，将学生从谈古论今的高谈阔论中唤醒，将学生从天马行空的驰思遐想中唤醒……倘若，在课堂伊始，教师没有唤醒学生，那么，学生也就无法紧跟教师的思路，也就不能够仔细认真地聆听教师的讲解，课堂教学的效益自然也就会不尽如人意。

同样，为了建构高效的初中物理课堂，教师必须要在课堂导入方面多花心思、巧做文章。以导入为扳机，激发学生浓厚的学习兴趣;以导入为契机，唤醒学生强烈的求知欲望。在初中物理课堂导入过程中，教师既可以用有关的故事导入，也可以用有效的复习导入，还可以用有趣的实验导入。

一、用有关的故事导入

在一些物理知识背后，总会有一些相关的故事。通过让学生聆听这些故事，不仅有助于激发学生学习物理知识的浓厚兴趣，還有助于拓展学生的物理知识视野。尤为重要的是，课堂伊始，一段精彩纷呈的故事能够在不知不觉之中将学生神游的思绪转移到课堂，为建构高效课堂做好铺垫。

正因为如此，故事导入也成为初中物理课堂导入的一种有效策略。在课前，教师要以教材教学内容为切入点，深入挖掘与教学内容相关的背景资料，并根据这些背景资料创编一些情节生动、主题鲜明、内容充实的故事。利用这些故事，教师就可以顺其自然地导入新课。

比如说，在教学人教版八年级物理下册“电能”这部分内容时，教师可以利用这样一个故事导入新课：1831年8月29日，这一天，注定是不平凡的一天。因为就在这一天，英国科学家法拉第利用自己组装的一种实验装置，成功地将机械能转化为了电能。几个月之后，在法拉第更进一步地努力下，第一台真正意义上的发电机横空出世。而这也就标志着人类正式从蒸汽时代进入电气时代。今天，就让我们一起来研究电能吧！

此外，教师也要鼓励学生以课前预习为契机，自主搜集并创编一些故事。在课堂导入环节，通过让学生讲有关故事，卓有成效地导入新课。

二、用有效的复习导入

纵观初中物理教材内容，每一章节之间，总会有千丝万缕的联系。新知的学习，离不开旧识的铺垫。基于新知与旧识之间的联系，教师可以通过有效的复习导入新课。有效的复习，不仅能够迅速唤起学生对旧识的回忆，还能够全面触发学生探究新知的强烈动机。

有鉴于此，初中物理教师要在整体把握教材教学内容的前提下，基于新旧知识之间的联系，潜心设计一些复习内容。以复习为抓手，承前启后、循序渐进地导入新课。

以教学人教版八年级物理下册“大气压强”这部分内容为例，教师可以通过引领学生复习液体压强而顺其自然地导入大气压强，具体如下：首先，教师可以向学生展示一些生活现象，如，用吸管喝饮料、用注射器吸药水、用钢笔吸墨水等。紧接着，教师要让学生明白，之所以产生这些生活现象，是因为液体具有流动性，液体内部有压强。最后，教师可以明确告诉学生，空气也具有流动性，那么，空气是否也会产生压强呢？

由此可见，复习导入，不仅有助于学生厘清新旧知识之间的关系，还有助于学生温故知新提升学习效益。

三、用有趣的实验导入

实验是学生探究物理知识的一条基本途径。当学生无法理解各种抽象的物理知识时，具象的物理实验可以让学生形象直观、清晰透彻地理解这些知识;当学生对物理知识学习缺乏浓厚的兴趣时，有趣的物理实验可以迅速激发学生浓厚的兴趣。物理实验是学生管窥抽象物理知识的一扇窗口，是学生产生物理学习兴趣的一个源泉。

实践证明，巧妙地利用有趣的物理实验，教师也可以卓有成效地导入新课。为了更好地发挥物理实验在导入新课方面的重要作用，教师不仅要确保实验内容与教学内容相符，还要确保实验内容与学生认知水平相符。

例如，在教学“声音的产生和传播”这部分内容时，教师可以借助这样几个演示实验导入新课。演示实验一：教师可以将一根钢锯条固定之后，使其震动，并发出声音。演示实验二：用细线将一些泡沫塑料小球悬挂在音叉上，之后，再用小锤敲击音叉，并仔细观察泡沫塑料小球的变化。

当然，在教育信息化的今天，教师也可以利用一些虚拟实验软件导入新课。虚拟实验软件的运用，能够使得实验导入操作更加方便，展示更加清晰。

总而言之，精彩导入是建构出彩初中物理课堂的前提与基础。或通过绘声绘色地讲述故事，或通过有的放矢地扎实复习，或通过形象直观地操作实验，教师就能够迅速唤醒学生，极大地调动学生参与课堂教学活动的积极性，进而提升课堂教学活动的效益，让学生在多姿多彩的课堂教学活动中出彩，让初中物理课堂因学生核心素养的全面发展而出彩无限。

参考文献：

[1]陈燕青.初中物理课堂导入策略及其应用建议[J].物理之友，2016（1）：23.

[2]冯琨.良好的开端是成功的一半：对初中物理课堂导入策略的研究[J].试题与研究：教学论坛，2016（11）：40-41.

编辑 李建军