陈燕华

【摘 要】在高中阶段的政治教学中，学生核心素养培养是最为重要的教学目的之一，在核心素养的培养过程中，教师需要灵活转变教学方式，对学生进行相应的教学引导。应用教学情境的创设，就能够加深学生的体验与认知，在政治学习中收获更多成果。政治学科的核心素养包括：政治认同、科学精神、法治意识、公共参与，教师需要对此进行细致的研究，结合学生的具体情况展开教学。

【关键词】高中政治;学科核心素养;培养策略

高中阶段的学生，对于外部世界的认知已经形成了初步的系统性，在政治学科的教学中，教师需要重视学生的学习感受。充分的应用课堂教学这一环境，在课堂中创设一种引导学生参与其中的课堂教学情境，教师与学生之间能够展开更为全面的沟通。这种方式的应用，能够激发学生的主体意识，更为深刻地理解教学内容，活学活用起来也更为得心应手，因此，教师要对此给予更多的重视。

一、高中政治课程核心素养培养中情境创设存在的问题

（一）教师对核心素养的研究有所不足

在高中阶段的政治教学中，由于课本中的知识内容丰富，教师在教学研究中更为关注课本中的内容，重视学生的知识体系构成，对学生的核心素养培养关注有所不足。核心素养中的内容事实上是一种递进式的关系，学生在没有产生政治认同的基础上，科学精神、法治意识就难以形成，从而不会主动的进行公共参与。

（二）教学情境的创设形式过于单调，目的不明确

在核心素养的培养中，应用创设教学情境的方式，可以激发学生的学习意愿，可是由于实际中教师情境创设的应用过于单调，就会难以形成对学生的吸引。教学情境的创设需要结合相应的教学目的进行，在目的不明确的情况下，也会使得学生在参与中失去正确的探索方向。

（三）对于多媒体教学设备的应用不足

在政治课程的教学中，教师进行教学情境的创设，多是应用语言的模式，对多媒体教学设备的应用有所不足。事实上，高中阶段的学生由于已经在日常中积累出了一定的生活经验，应用语言的方式进行教学情境的创设，给学生带来的现实感较为有限。

二、高中政治课程核心素养培养中情境创设的优化

（一）强化对核心素养内容的研究

教师需要结合学生的现实状况，对学生目前政治学科素养形成较为正确的认识。核心素养的培养不仅有利于学生的政治学习，也能够使得更好的应用政治课程中掌握的内容去塑造自我的思想，以及在生活中应用政治学科中的知识。因此，教师需要就核心素养的培养展开理论的学习与实践的观摩。

例如，通过观摩本校其他教师培养学生政治核心素养的公共课程，有助于教师对核心素养培养中需要注意的问题有更为细致的认识，并且能够学习其他教师的教学引导方式。在目前的条件下，教师也可以通过应用网络的方式，对不同水平的培养学生核心素养的课程进行观摩，吸取其中的教学经验，应用于自己的实践。

（二）丰富教学情境的创设方式，以核心素养的培养为目的

应用情境教学法进行核心素养的教学，教师需要根据教学内容选择具体的教学方式，结合学生的生活实际，借助于多种生活情境，丰富教学情境的内涵与形式。首先确定以核心素养为培养的目的，进而教师结合教学内容，对核心素养在其中的体现进行研究，并且借助一定的生活场景进行教学情境的构建。

例如，在学习与哲学相关的课程中，教师可以引导学生应用生活中的场景，对哲学概念进行分析与应用。教师可以选择生活中的一些社会新闻案例，要求学生扮演不同的角色，进行短剧的表演，剖析人物所持有的价值观、世界观、人生观等等，了解这些观念对其行为产生的影响。角色扮演的这种形式能够让学生对哲学的应用方式产生更多的了解，在扮演角色的过程中，学生会产生强烈代入感，从而达成对哲学的意义形成深刻的理解，并提升学习主动性。

（三）充分的应用多媒体设备创设教学情境

多媒体教学设备的应用，首先需要教师对教学中可以应用的各种资源进行积累，例如，可以对“学习强国”、“新闻联播”等平台中播放的视频资料进行收集，通过优化组合，选取恰当内容应用到课堂教学中。

多媒体教学设备通过声光电的形式，能够为学生带来更多的感受性体验，教师要对此有着明确的认识，结合课本中的知识点与核心素养的培养目标，进行应用。例如，在政治常识的学习中，教师要确认这一部分的内容对学生的政治认同、公共参与素养的培养都有着积极作用。在教学中，通过播放开国大典、国庆阅兵仪式、体育比赛中我国运动员获得荣誉时的场景，将学生带入到不同的情境当中去，认识到社会主义制度所具有的优越性，并且产生强烈的政治认同感。同时，教师可以模拟现实的公共参与方式，引导学生参与到其中，例如对于区域中人大代表的选举等，使得学生能够在体验中对政治学习的内容产生更为深刻认识。

三、结束语

在高中政治教学中，教学情境的创设与核心素养的培养联系密切，教师在课堂中应创设恰当有效的情境，来引导学生的学习，从而达到培养核心素养的目的，使得学生能夠在实际当中应用政治课程中学习的相关知识。

【参考文献】

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[2]王跃进.高中政治核心素养：特性分析与培育路径[J].中小学教师培训，2017（11）：65-68

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（江苏省海门市第一中学，江苏 南通 226100）