王玉彩

摘 要：初中物理教学中物理实验的应用丰富了教学形式，提升了学生学习兴趣，帮助师生一同对知识点的学习情况做验证，有助于师生互相了解，能为后续的教学展开针对性的指导。具体处理中，要考虑实际个体情况，避免笼统一刀切，保证因材施教效果的发挥。

关键词：初中物理;物理实验;教学价值

初中物理教学中采用实验方式可以有效地提升教学的趣味性，同时也是学生最为喜欢的物理课程教学形式。该方式通过趣味的物理实验过程展现物理现象，将课本知识与实际结合，提升了物理教学的整体水准。但是实际运用中，会存在多种多样的问题，运用能力与现实情况有关，细致的分析有助于教学水准的提升。

一、初中物理教学中物理实验的应用价值

初中物理实验属于教学形式的重要一种，是将理论与实际结合的教学组成部分。对于初中物理教学而言，属于物理学习的初步阶段，需要建立学生对物理学的兴趣与基本感受，提升学习动力。要让学生通过实验来感受到理论可以转化为现实生活中的场景，而不是简单地教学课本上的一行文字。实验可以提升学生对物理学科的感知能力，通过直接的观察与动手了解来体会物理学习的乐趣。实验的过程也是学生将理论知识内化吸收的过程，有生动感知才能更好地将理论转化为自身的理解。而作为初中物理教师，通过生动趣味的物理实验展示，可以将理论通过实践活动呈现出来，也是一种教学能力的体现。

在使用操作中，要考虑学生自身的情况，不要笼统地照搬一种方法。每一届的学生理解能力与兴趣点不同，可以适宜地做好物理实验的灵活调整。对于初中学生而言，他们学习物理知识缺乏足够的兴趣与感知能力，尤其是学科作为应试教学内容，学生的兴趣点不高属于正常现象。

运用实验课程可以满足学生的趣味点，提升其参与热情。尤其是新课改教学理念与要求的提升，实验教学属于重点的发展对象。实验教学可以帮助学生去理解知识，分析与推导各种物理知识细节，懂得做学科知识的串联与转化，提升自身探究能力，主动参与到知识的观察发现中。

实验教学也可以有效地改变传统老师满堂灌的单一性教学方式，丰富教学互动的形式。学生的参与热情更高，提升学生的观察与动手能力。通过实验，也可以帮助教师与学生去发现问题。一个实验的完成关系到各种细节条件的准备，如果学生没有充分吸收知识点，就容易有差错，这个时候就是帮助学生查漏补缺的时候。教师也可以了解学生的问题，做好后续的因材施教。

二、初中物理教学中物理实验的应用方法

1.灵活调整内容

在实验教学上，一般会按照课程大纲安排做好对应的实验内容呈现。但是这种呈现方式有自身的局限性，不能及时有效地贴合学生的个性情况。要意识到每个班级、每个时代的学生情况不同，实验教学也需要因材施教，能够匹配实际生活情景，调动学生的学习热情。因此，在内容的呈现上，在大纲要求内容之外，可以添加社会热门相关的实验内容，让学生感受到生活处处都有物理知识，提升自身对社会生活的理解能力与判断力。而要灵活处理的基础是对学生与有关情况的了解。首先，对整个课程体系有了解，能够掌控大方向，了解学生的学習基础状况，而后做好有关知识实验的组合，避免超出学生的理解范畴，同时也避免内容过于单一简单导致的枯燥无味。

2.进行实验过程的总结

实验不仅仅是为了提升趣味，同时也需要让学生带着问题去验证，对已经做的实验做观察总结，要从中有所收获。要让具象思维转化为理论层面的抽象思维。要让学生主动去观察与反馈，不要羞于表达，要积极地将自己的所想所看归纳与展示出来，促进师生之间的互动，这也有助于互相了解与提升。一般情况下，实验会分为资料与证据的整理收集，而后做分析总结，最终得出结论，甚至为此提供对应的建议与意见，为后续教学工作提供帮助。学生从中提升了自身的综合能力，教师也可以从中更好地了解学生，弥补教学的不足。例如在密度知识的实验中，需要做好实际物品密度的检测，同时要让学生反思在过程中有哪些因素可能会干扰结果，同时如何去减少干扰因素的影响，这些都是非常有价值的观察问题。甚至鼓励学生自己提出问题，自己去实验寻找答案。

3.吸纳新资源与新技术

当下微课流行，可以将网络上的短视频资源作为实验课程的微课内容，分享更多趣味实验活动，提升学生对物理知识的兴趣，调剂课堂氛围。教师日常要注重有关资源的整合利用，尤其是当下很多资源免费，教师要做好自身的资料下载整理，为后续教学提供素材。

三、结束语

对于初中物理教学而言，有经典的实验案例，也会有新的趣味案例呈现来丰富原有的教学内容。尤其是当下各方面资源信息发达，教师可以多从各种短视频或者教学网站信息上吸收实验资源，甚至可以通过视频教学来补充实验内容的不足，提升知识点的传播效果。教师自身也需要不断地与时俱进，学习新的方法，掌握新的教学技术，让教学呈现出更为趣味多样的效果。

参考文献：

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[2]吕贤慧.新课程初中物理实验教学中学生动手能力培养初探[J].文理导航·教育研究与实践，2019（12）：37.

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编辑 谢尾合