[摘 要]新媒体技术作为一种新型教学手段，将其应用在矿物加工专业教学中能够丰富当前的教学方式，实现素质教育目标，使整个教学质量提高的同时，也增加了课堂教学的趣味性与多样性，从而将理论教学与实践教学结合起来，以期培养高质量专业型人才。

[关键词]新媒体技术;矿物加工专业;教学手段

[作者简介]陈中航（1971—），男，吉林双辽人，硕士，辽宁科技大学讲师，主要从事选矿工艺及应用研究。

[中图分类号] G642[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）45-0-02[收稿日期] 2020-05-11

一、引言

新媒體技术是21世纪网络信息化技术高度发展下的新型技术手段。新媒体技术的产生给社会发展的各个领域带来了巨大的改变。毋庸置疑，新媒体技术对教育教学产生的影响更具有影响力。将新媒体技术应用在矿物加工专业教学过程中不仅可以创新教学理念，打破传统教育教学存在的问题，丰富教学内容，还可以激发学生对矿物加工专业学习的兴趣，提高其学习的积极性与主动性，从而提高课堂教学效率，全面提高教学质量。

二、新媒体技术对矿物加工专业教学的影响

对于矿物加工专业学生而言，掌握选矿工艺以及应用技巧，并熟悉磁选设备与工艺的基本原理是他们在校期间的基本任务。随着科学技术的不断发展，新媒体技术逐渐被引入到了教育教学领域。与其他理工科专业不同，矿物加工专业教学具有一定的复杂性，而且该专业人才培养目标是要给矿物加工领域培养出具有创新应用能力的综合型、实践型人才，所以要求授课教师要在理论教学的基础上完善实践教学结构，并通过融入新的教学理念增加课堂教学趣味性，激发学生课堂听课兴趣。从目前的情况来看，矿物加工专业教学工作对多媒体辅助教学工具应用的比较多，而且教师也基本上习惯了用多媒体给学生上课。不可否认，多媒体辅助教学工具具有一定的应用优势，但是这种教学工具同时也存在很大的应用局限性。比如，一些教师过于依赖多媒体辅助教学工具，每天只知道机械式地用多媒体给学生上课，根本就没有考虑到学生的实际需要。

矿物加工专业学生需要掌握的知识非常多，不仅包括公共基础课程，比如大学英语、高等数学、思想政治教育等公共基础课课程，更需要熟练掌握专业基础知识和实践应用技能。与中学、小学的教育环境相比，大学是一个比较轻松自由的学习场所，而由于受到课时的限制，教师在矿物加工专业教学课堂上不可能把知识讲得面面俱到，很多教学内容都是一带而过，学生根本就不可能真正地掌握这些内容。大学生业余时间非常多，如果能够让学生把这些业余时间的一部分应用到学习上，那么就可以有效解决课上时间不足的问题。慕课、微课、翻转课堂等新媒体教学工具的产生和发展为实现学生线上自主学习创造了优越的条件[1]。当然，这三种不同的新媒体辅助教学工具具有不同的优势和特点。比如，慕课教学资源有助于学生系统地学习知识，因为这些教学视频往往会把课程内容讲得非常细致而且全面，适合那些“零基础”的学生;与慕课相比，微课教学视频则显得非常短小精悍，视频长短大致在十分钟左右，所以教学内容并没有慕课教学视频那么细致，但是却基本上能够将教学的重点教授给学生，所以非常适合学生进行课前预习和课后复习;师生课堂互动是提高课堂教学质量的强有力手段，因为其不仅有助于教师调整教学方向，同时还可以发挥出学生课堂主体的作用，让学生真正成为学习的主人。而翻转课堂就是为师生课堂互动“量身定做”，其与生俱来的教学模式就决定了教师必须要通过课堂互动来完成教学任务。通过将新媒体技术应用到矿物加工专业教学活动中不但是实现素质教育目标的重要保证，更是深化矿物加工专业教学改革的基本要求[2]。

三、新媒体技术在矿物加工专业教学中的应用策略

众所周知，中国地大物博、历史文化源远流长，但是像铁矿、铜矿这种自然资源，中国铁矿品位比较低，基本上都是30%～40%之间，与巴西等国家相比，中国矿物品位比较低，提炼难度也更大，需要投入的成本也比较高。当然，我国也采用了很多的方法去增加矿物品位，在这个过程中往往需要很多矿物加工专业人才。但不可否认的是，当前矿物加工专业教学工作仍然存在着一些问题，影响到了整个教学质量的提升，对矿物加工领域的未来发展也非常不利[3]。在这种情况下，如果教师能够有效利用新媒体技术进行教学改革，那么就可以在一定程度上解决教学方式单一、教学内容老套、缺乏必要的师生课堂互动等问题。当然，在将新媒体技术应用到矿物加工专业教学过程中必须要注意方法，既要做到以人为本，同时还要发挥出教师的引导者作用。

（一）提高教师对新媒体技术的应用能力

与多媒体技术不同，矿物加工专业教师要想将新媒体技术有效应用到教学工作中，除了要对新媒体技术有全面的认识以外，更重要的是要明白如何根据教学工作的实际需要因地制宜地选择将慕课、微课、翻转课堂应用到教学活动中。为此，首先，矿物加工专业授课教师要加强对新媒体教学技术的学习和应用，甚至可以通过观看慕课、微课等视频资源去学习这些优秀教师的讲课方式，同时也可以学习这些教师是如何理解知识的。教师作为知识的传播者，他们必须要有终身学习的意识，既要给学生树立良好的学习榜样，同时还要严于律己，提高自身职业道德素养，全心全意地为学生服务，对每个学生都一视同仁;其次，教师要把新媒体技术真正地应用到矿物加工专业教学过程，而且要保证应用的深度和广度，不能像应用多媒体技术一样，只是把多媒体当成是简单的投影仪。例如，对于那些并不重要的章节内容，教师可以把相应的慕课资源用云班课分享给学生，让学生利用业余时间自学，并要求学生完成一些作业，防止学生不按照教师要求完成自主学习任务。课前预习、课后复习也是学生学习矿物加工专业知识的强有力保障，因此教师可以提前录制好微课视频并上传到云班课平台或者官网，让学生利用这些资源预习和复习功课，让学生可以把业余时间也利用起来。总而言之，教师要针对不同学生的需要和不同阶段教学工作的需要，选择性地将新媒体技术应用到教学环节，在提高教学质量的同时增加课堂教学的趣味性和多样性。

（二）加强新媒体技术教学基础设施建设

智能手机、平板电脑等移动终端设备的普及不仅丰富了当代大学生的娱乐方式，更是为开展线上教学活动创造了条件。如前所述，矿物加工专业学生需要掌握的理论知识非常多，而且在实际工作中他们往往还需要掌握一些矿物加工的技巧和方法。而有限的课时与较高的人才培养要求似乎产生了矛盾，所以學生要想掌握更多的知识和技能，就必须把课下时间充分利用起来。“巧妇难为无米之炊”，要想实现线上教学目标，就必须有高质量的教师团队和完善的线上教学设施作为基础。新媒体技术就是完成线上教学任务的工具，但要想把新媒体技术应用其中，就必须有完善的教学基础设施。首先，学校要加强校园无线网建。很多学校都没有实现校园无线网全校覆盖的目标，甚至很多教学楼都没有达到全覆盖的要求，这无疑会影响到矿物加工专业授课教师对新媒体技术的应用;其次，学校要建立专门的矿物加工专业新媒体教室，并配合虚拟现实技术将情景教学法、案例教学法落实到教学活动中，增加教学工作趣味性。当然，新媒体技术的应用范围不只体现在理论教学环节。也就是说，教师除了要在理论教学课堂上应用新媒体技术以外，教师还可以试着将其应用到实训室教学过程，将理论教学与实践教学紧密结合起来。

参考文献

[1]周丽敏.论新形势下矿物加工工程专业的发展[J].中外企业家，2020（9）：195.

[2]肖军辉，王振，王进明.试论矿物加工工程专业创新人才培养实践[J].吉林广播电视大学学报，2020（3）：6-7.

[3]钱玉鹏，罗立群，梅光军，等.新工科背景下矿物加工工程专业课程体系构建与思考：以武汉理工大学为例[J].中国矿业，2019， 28（11）：163-167.

Influence and Application of New Media Technology on the Teaching of Mineral Processing

CHEN Zhong-hang

（University of Science and Technology Liaoning， Anshan， Liaoning 114051， China）

Abstract： As a new teaching method， new media technology applied in the teaching of mineral processing can enrich the current teaching methods， realize the goal of quality education， improve the quality of teaching， and increase the fun and diversity of classroom teaching， thus combining theoretical teaching and practical teaching in order to cultivate high-quality professional talents.

Key words： new media technology; mineral processing specialty; teaching method