【摘要】随着近年来我国经济的发展和社会主义法治国家的建设，现阶段，我国对司法类人才的数量和质量也要求越来越高。因此，国家和当地政府在许多地方通过将司法类专业设置成国控专业来提升现阶段我国的司法类人才素质，这也在一定程度上对我国的高职高专院校的法学教学理念和教学模式提出了新的挑战，我们知道法学不仅知识繁杂，涉及范围广，尤其是随着我国改革开放的不断推进和深入，法学对于英语的要求也越来越高，高职高专院校如何在做好司法类教学的同时进一步提升英语教学的质量，以满足当前我国改革开放的需要和发展，成为每个高职院校亟待解决的一个问题。

【关键词】司法类;高职院校;问题;对策;英语

【作者简介】李鲜（1982.01-），女，河南郑州人，河南司法警官职业学院基础部，讲师，研究方向：英语教学。

【基金项目】河南司法警官职业学院院级课题“司法类高职高专国控专业英语教学研究”（编号：2019—YB—04）。

随着我国的经济的发展，现阶段，我国对司法类人才的需求也越来越多，因此，很多地方纷纷开设了专门的司法类高职高专院校，这些学校的开设不仅为当前我国法学类人才的培养发挥了重要的阵地作用，也对当前我国的经济发展培养了大批的司法类人才，这些作为未来我国法治建设的专业人才，不仅需要的是专业的法学知识，还必须具备与其相适应的其他技能。比如，英语、经济学等知识，尤其是作为对外交流沟通的英语，这就要求高职高专院校必须以当前我国的经济建设发展为目标，培养以法学专业为基础，英语能力为辅助的综合型人才。

一、高职高专国控专业英语教学存在的问题

1.忽视学生的主体地位。长久以来，我国的课堂教学模式总是以教师为主，教师制订教学计划，教师调整教学进度，整节课以教师为主体来带动学生，这种教学模式可能对于我国应试教育的教学模式可能比较适应，对于现阶段我国素质教育的背景下学生积极性的发挥，学生创新能力的、实践能力的培养可能是利大于弊。

2.教学理念落后。随着我国素质教育和新课改革的不断推进，我国高职的教学理念和教学模式也在不断创新，作为高职院校的一门基础课程—英语，是学习其他专业的基础和根基。但是，大部分高职高专的英语教学不分专业都采用统一的课程标准，例如，高职院校有司法类专业，还有数学专业、计算机专业，这些专业不同，但是英语课程的设置与教学理念都一样，这种不分专业统一的教学理念不能满足不同专业对于英语学习得需求，不利于学生英语兴趣的培养，更不利于满足我国不同专业对于英语学习得积极性不同要求。

3.教学模式老套。受传统教学模式的影响，现阶段，我国高职高专的英语教学仍然以教师教学生听为主，我们知道司法类的英语不仅专业性强而且内容繁杂，如果单纯地采用这种教学模式，对于活泼好动的中职生来说，不仅不能充分调动学生的积极性，并且这种教学模式也不利于学生创新能力和思维能力的培养，与当前我国的素质教育目标也不相符。

4.实践能力低。任何专业的学习目标都在于应用到实践中，高职高专司法类英语的学习也是如此，因此，教师在日常的教学中一定要以提升学生的实践能力为目标，提升学生对理论学习的理解与感悟。但是，现阶段我国高职高专的司法类国控专业的很多学生在毕业后却不能满足我国社会主义法治社会的需要，这是因为我国的司法类专业不仅专业性强，而且对人才的要求也很高。国家为了进一步提升司法类专业人才的综合素质，在很多高职高专院校通过将司法类专业设为国控专业，以此来满足我国现阶段对司法类人才的需求。但是，由于我国现阶段高职高专院校的整体教学能力的影响，加上高职高专院校一直以来受传统教学模式的影响，对司法类高职生的培养重理论轻实践，重技巧轻方法，导致现阶段高职院校毕业的很多司法类学生仍然空有理论知识却无从下手，不能满足现阶段我国法治建设对人才专业性强、实践力高的要求。

二、创新国控专业英语教学策略

1.更新教学理念。为了满足现阶段我国法治国家建设的需求，也为了提升学生的综合素养，高职高专院校的英语教学必须更新教学理念，因为只有从思想上真正树立素质教育的目标，才能落实到行动上。因此，高职高专院校的司法类英语教学也必须与时俱进，以新时代我國的素质教育为目标，以满足现阶段我国法治建设的需求为导向，以提升学生的综合素养为方向，不断更新教学理念，培养新时代专业法律素养高，专业能力强，英语水平高，综合素养高的新时代法律人才。此外，国家作为教育政策的制定者与倡导者，也必须更新教学理念，为了使得司法类学生的专业能力更强，实践能力更好，国家可以提升整体国控专业的院校级别，在一些发达地区设立司法类国控专业，提升学生的专业能力。

2.创新教学模式。近年来，我国经济快速发展，法律体系不断完善，法治建设不断推进，这在一定程度上对我国现阶段的法治人才的培养提出了新的要求，现阶段，我国司法类人才的培养必须以新时代我国的法治建设为目标。因此，司法类专业英语的学习必须以满足和促进我国的法治建设为目标，不断创新教学模式，这就要求高职高专教师在日常的英语教学改变传统的以自己为主的教学模式，以生为本，从学生的特点和需求出发，因地制宜，制订合理的教学计划，开展良好的课堂教学模式。例如，在英语写作时，传统的英语教学教师可能会给一个范围或者给一个题目让学生来完成写作，这种教学模式虽然也能促进学生写作能力的提升，但是不利于学生创新能力的培养。如果教师可以充分调动学生的积极性，让学生主动发挥，自我创作，用英文写一篇起诉词或者简单的答辩语，这种以学生为主体的教学模式对于学生积极性的调动和主观能动性的发挥有着重要的意义与作用。

3.加强校企合作，提升学生实践能力。为了更好地满足现阶段我国社会主义现代化法治国家建设的需要，我国高职高专院校的法治人才培养模式必须以提升学生的实践能力为目标，以我国社会主义现代化建设提供法治人才为导向，这就要求高职高专院校在日常的英语教学中加强校企合作提升学生的实践能力。

首先，搭建交流平台，高职高专院校可以通过加强和企业的联系，搭建双方交流平台，通过定期让学生到企业实习，或者通过企业职工到学校定期讲学的方式，加强双方的互助与沟通。第一，高职高专院校定期组织学生去企业实习，通过定期实习的方式让学生深入了解现阶段司法类专业对英语的要求，以发现自身的不足，从而不断地完善和提升自己的专业学习。通过这样的方式还能让学生把课堂的知识真正结合到企业日常的工作中，从而在实践中巩固自己的理论水平，提升自己的实践能力。例如，学校可以加强与法院、律所或者企业的联系，让学生定期去这些单位实习，通过在这些单位中的实习，尤其是让这些学生接触一些国际事务，让学生在实习中发现自己的不足，找准自己的差距，从而树立正确的职业观、学习观，在提升自己英语理论知识的同时，更好地将这些日常所学应用到实践中。第二，让企业员工定期去学校讲学，英语作为一门实践性较强的专业，不仅是我们日常的英语语法的学习，还是英语口语的练习都是为了更好地指导实践，司法类专业的英语更是如此，司法类专业的英语学习正是为了更好地处理涉外事务，指导我国的涉外合同。我国高职高专院校的英语学习必须加强和企业的联系，让单位员工定期到学校去讲课，这些员工从不同企业的角度出发，为学生讲解不同类型的单位需要怎样的人才，从而让学生树立明确的学习目。例如，在我国司法类的毕业的学生毕业后大都从事与法律相关的事务，比如有去律所，有去司法局的还有去法院、检察院的，还有一些呢可能去企業。不同的单位可能对英语的要求不同，对于律所来说需要的可能英语口语表达能力强，英语专业词汇量大的司法类专业人才，那如果有些学生毕业后目标是律所，可能在英语方面就需要从这些方面努力了。而对于去法院或者去检察院的学生来说，他们可能需要英语写作能力或者英语运用能力的提升;对于企业来说，可能需要的是有关合同或者知识产权方面的英语知识，学习在英语学习中可能就要朝着这个方向努力。

4.营造良好氛围，加强师生互动。良好的师生互动对于学生英语学习兴趣的培养，以及课堂教学质量的提升有着重要的作用。因此，教师在日常的英语教学中要营造良好的氛围，加强师生互动，通过有效的师生互动，从而让教师更好地了解学生对于某一知识点的掌握情况，以便更好地根据学生的情况适时调整教学计划，这样不仅对于调动学生英语学习得积极性，而且对于课堂质量的提升也有着重要的作用。例如，在学习英语口语时，教师可以以信息技术为载体，播放一些国外经典的有关司法审判的影视剧，通过营造这样的氛围，不仅可以通过信息技术丰富立体的画面充分调动学生的积极性，还可以让学生通过观看影视剧，总结国外审判程序与我国审判程序的不同，并学习一些法律审判中的专业术语，这样的教学模式不仅充分调动了学生的学习兴趣，还能通过教师的提问及时发现学生的问题，及时调整教学进度和教学计划，更重要的是通过这样的方式提升了学生的英语口语水平，达到了英语教学的目标。

三、结语

随着我国法治国家的建设，我国社会主义法律体系不断完善，现阶段我国对司法类人才的需求也越来越多，高职院校作为为我国社会主义现代化建设培养司法类的专门人才的阵地，如何在培养新时代的新型人才，成为当前我国高职院校面临的一个挑战。因此，我国的高职高专院校必须从当前高职院校英语教学存在的问题出发，更新教学理念，创新教学模式，加强校企合作，培养学生英语学习得兴趣，以此提升学生的实践能力和创新能力。

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