丁睿

【摘    要】教育生态化主要是强调学生主体性，并通过开放式、互动式的可持续教学方式为学生创设一个自由、高效、宽松的课堂学习氛围，以此提高教学质量与效率。因此，小学数学教师应为学生构建一个生态化课堂，以丰富学生数学学习体验，并在增强学生数学知识信息获取能力的基础上提高学生数学学习效率、数学探究能力，这对培养学生数学素养、提高教学质量均有重要的现实意义。

【关键词】小学数学;生态化课堂;课堂构建

中图分类号：G623.5       文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2020）33-0026-02

一、小学数学教学现状

在日趋激烈的社会竞争及应试机制的影响下，学生家长的教育价值取向显现出极端的功利化思想，学生在学习与生活中也欠缺与其年龄相符的活力与个性。上述问题在小学数学教学及课堂中也呈现出一种“非生态”的状态，这也造成了小学数学课堂教学中出现了诸多问题。

（一）课堂缺乏活力

目前，很多小学数学教师在学生家长“求高分”等压力的影响下，过于侧重对学生数学应试能力的培养，课堂教学内容也侧重于“题型讲解”“错题纠正”等，此类数学方法的“教授”“讲解”，虽然可以“被动式”地大幅提升学生考试成绩，但也直接造成课堂缺乏活力，降低了学生自主学习的积极性，对学生未来的个性化发展会产生不良影响，甚至造成学生出现厌学等现象。

（二）课堂效率低下

个别小学数学教师缺乏教学创新意识，未能遵循“学生主体性”原则，在完……