赵瑛

【摘    要】空间观念与数学的几何直观、数形结合等核心素养紧密相关，是学生学好、用好数学的一种基础性思维素养。而且，空间观念与直观感性思维有相通性，与小学生的认知思维习惯相匹配，利于其高效学习数学知识。培养小学生的数学空间观念，应从思辨、体验、观察等多元渠道组织，单一的方法往往效用有限。

【关键词】小学数学;空间观念;培养;策略

中图分类号：G623.5       文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2020）33-0020-02

空间观念是一种可贵的学习和实践素养，在不同的学科中，空间观念代表不同的含义，比如地理的空间观念主要是地理区域上的思维，而历史的空间观念偏向于历史的横向思考，数学的空间思维则与几何直观、数形结合等核心素养紧密相关，是学生学好、用好数学的基础性思維素养。从另一个角度上说，由于小学生的学习认知思维明显偏向于直观感性，其抽象推理的思维能力相对弱一些，培养学生空间观念可以强化其直观认知效果，提升学习质效。可以看出，在小学数学教学中，重视对学生空间观念的培养无论是对教学效率还是对学生发展都具有积极意义。

一、空间观念培养的问题

（一）教师忽视

空间观念是数学学科的核心素养之一，但不少数学教师没有关注到这种思维能力对于数学的重要性。前面已经简要分析过，空间观念与学生几何直观、数形结合等素养有很大的相关性。也就是说，空间观念是形成几何直观思维和数形结合思想的条件。……