王晓群

摘要：针对多幅图写话，应教会学生辩证地观察，找准基点;指导学生合理想象，铺设阶梯，突破盲点;把图画与文字、独创与分享结合，有创意地表达，凸显亮点。

关键词：多幅图写话教学 写话基点 写话盲点 写话亮点

统编小学语文二年级下册《语文园地四》首次出现多幅图写话。对学生来说，从单幅图跃升到多幅图，能力要求有进阶，训练起来有一定难度。突破多幅图写话教学重难点，提升课堂教学实效，教师应抓住三个要点。

一、辩证地观察，找准多幅图写话的基点

多幅图写话离不开学生对画面内容的细致观察。教师想要引导学生获得更丰富的信息，应训练其辩证思维能力：从单幅图辐射多幅图，观异同，找联系;再从多幅图回归单幅图，察细节，重整体，以便在画面中找到故事要素，梳理故事情节，为写好故事打下基础。

首先，教师以填表的形式引导学生围绕时间、地点、人物、事件四个要素观察四幅图画的相同点和不同点。有了表格的提示，学生小组合作，很容易找到故事的主人公是小虫子、小蚂蚁、小蝴蝶，故事的主要情节是它们依靠半个蛋壳进行了一天的旅行，这些是四幅图画的共同点。不同点是地点、时间都在变化，蛋壳被做成了四种物品，作用也不一样。在比较异同的过程中，学生初步建立起对多幅图画的认识，不由自主地思考出图畫之间的区别与联系，从而搭建出故事的基本框架。

之后，按照从整体到部分的顺序，教师再引导学生关注每一幅图画，在观察细节的过程中充实内容，丰富情节。……