倪霞

摘要：“美妙课堂”教学主张的核心在于：“趣”，课堂教学过程使教师有教之乐，学生有学之趣;“活”，学生在生动灵活的学习情境中求真、至善、达美;“融”，师生、生生之间的互动融洽和谐;“味”，打造课堂生态环境，课堂像一首诗、一篇乐章、一件艺术品，值得回味。《铁及其化合物的性质和应用》一课，从实际生活中选取素材，根据3个补铁传言设置3个教学环节，着力打造“美妙课堂”。

关键词：美妙课堂 趣 活 融 味

2011年，西安交通大学苏州附属中学提出了“美妙课堂”的教学主张，其核心在于“美妙”：美妙在“趣”，课堂教学过程使教师有教之乐，学生有学之趣;美妙在“活”，学生在生动灵活的学习情境中求真、至善、达美;美妙在“融”，师生、生生之间的互动融洽和谐;美妙在“味”，打造课堂生态环境，课堂像一首诗、一篇乐章、一件艺术品，值得回味。

教学苏教版高中化学必修1《铁及其化合物的性质和应用》时，从实际生活中选取素材，根据3个补铁传言设置3个教学环节，引导学生自主分析、假设、实验、得出结论，逐步构建铁及其化合物的关系与转化模型，着力打造“美妙课堂”。

一、教学过程

（一）铁及其化合物的转化

师（播放有人用磁铁从燕麦片中吸出铁粉的视频）对此，有一个传言“燕麦片中含的铁粉可被人体吸收”，它是真的吗？

生燕麦片中含的少量铁粉进入胃中，会和胃酸（主要成分是盐酸）反应，转化为Fe2+，并继续反应生成亚铁血红蛋白等，能被人体吸收。传言是真的！

师对，铁粉可以被盐酸中的H+氧化成Fe2+。……