蒋兴超

摘要：文学文本常有二境——因景而创的情境与作者的心境，这也是课堂教学的两重大门。入此二境，课堂才丰厚、有生机。入境，是沉浸课堂的理想之态。以《记承天寺夜游》的教学实录为例，试谈深度沉浸情境与深入抵达心境的路径。

关键词：《记承天寺夜游》 入境 沉浸

一、 教学过程

（一）课堂导入

师上课！同学们好！

生老师好！

师请齐声诵读《题西林壁》。

（学生齐读：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”）

师这首诗的作者是谁？

生（齐）苏轼。

师能向大家介绍你所了解的苏轼吗？一句话、一个短语或一个词都行。

生唐宋八大家之一。

生他是美食家，东坡肉是他发明的。

师除了东坡肉，还有东坡汤、东坡鱼、东坡豆腐、烤生蚝……都和他有关。

生他的词被称为豪放词。

生他对书法、绘画都有研究。

师不光有研究，还颇为精通。他和米芾、黄庭坚、蔡襄并称为“北宋书法四家”。

生他被贬多次，到过很多地方，但他乐观、豁达。

生他对佛家和道家也很有研究。

师他更是儒家士大夫的典范，是儒、道、释三家的集大成者。苏东坡是中国文坛的千古奇人，博学多能，才华横溢！今天，我们一同学习他的千古名篇——《记承天寺夜游》。

（板书：记承天寺夜游、苏轼。）

（二）自主发现

师哪位同学能为大家朗读课文？

（一个学生举手朗读。读毕，众生鼓掌。）

师大家有没有发现读音和停顿的问题？

（众生摇头。）

师不光读音和停顿准确，声音也好听，还很有感情。

师请大家齐声诵读课文，要求字音准确、停顿恰当、声音响亮。