吴凤森

摘要：贬官文学作品是指文人贬谪期间创作的作品。贬官文学作品选入教材，有利于培养学生的耐挫品格，树立清明的社会风气，提升学生的审美情趣。由于时代和阶级的影响，部分作品中难免会出现一些局限性，因此对贬官文学作品中的文化思想要批判地继承，弃悲观绝望、避世虚无、孤高自负等消极思想，扬乐观旷达、责任担当、沉静谦和等积极因素。

关键词：贬官文学作品 审美情趣 扬弃

初中语文教材选编的古诗文中，三分之一左右是贬官文学作品。高中语文教材选编的此类作品占比同样较大。何为贬官文学作品？中学语文教材中为何选入贬官文学作品？教学中又该如何用好这些作品？关于这些问题，我有几点思考。

一、何为贬官文学作品

在中国古代，受儒家传统的“学而优则仕”思想的影响，寒窗苦读的文人大多积极入世，将“修身、齐家、治国、平天下”作为人生理想。但宦海风云变幻，常出现官员因过失、过错而被降级或解除职务的情况，称为“贬官”。被贬后，文人的生活、心态都会相应地发生变化，这必然影响其文学作品的创作风格。简单地说，文人贬谪期间创作的作品就被称为“贬官文学作品”，这类作品往往表现出以下共性：

首先是悲愤的色彩。经历了仕途的浮沉、理想的幻灭，文人深切体会到世态炎凉，他们思考人性，反思制度，探究哲理，进而用文字宣泄内心的煎熬。屈原被贬放汉水后，痛君王不明、恨怀才不遇，悲愤中创作出《离骚》;龚自珍因“动触时忌”，辞官南归，创作出组诗《己亥杂诗》;司马迁在《报任安书》中慨叹“发愤著书”;韩愈在《送孟东野序》中强调“不平则鸣”……从先秦到清末，这样的例子举不胜举。