邓明霞

“读书”的美好，万口一词。如何读书，却是仁者见仁。贾平凹的做法是凡能找到的书都要读，肖复兴认为读书应该有选择性，冯骥才对阅读的观点是多读古典名著，何祚庥说读书要与时俱进……我读书，不在這些“仁”里。我是一个灵活的不迷信的阅读者——既没有痴迷于某个作者，也没有被某类书“垄断”。我读书，是“接龙”。

大概几个月前，我开始阅读《基于课程标准的STEM教学设计》。读的过程中，我多次捕捉到一个叫作“创意写作”的词，果断而迅速地寻得创意写作系列丛书之《开始写吧！》。这本书的译者刁克利在序言中提到“上了两年学的富兰克林成为作家”的创意写作方法。于是，我迫不及待开始了第三本《富兰克林自传》的阅读……我读的第四本、第五本、第六本都是以这种方式产生的——很像接龙。

我“接龙”接的是书中的“点”——这个“点”，可能是一处，也可能是多处;可能是读完、读到一半、读了一页时发现的“疑惑点”“兴奋点”“关注点”，也可能是书中相关的“知识点”。总之，我会寻找另外一本与这个“点”相关的书来读。

手头有现成的书籍最好，但大多数时候没有那么幸运。我就开始自己拼凑整理“书”——打开任意一个浏览器，输入相关词条，搜索相关内容，逐一打开，统统收纳。哪怕一句话或一个观点，我也会存在电脑文档里，一并保存，最后整理、结集成册，装订成“书”。不得不说，这种方法“像海绵吸收水分一样”，海纳百川。

这是以一个核心画圆的方法。虽然许多人强调读书要以“兴趣”“愉快”为首要，但如果你有一定的目标，那么读书就不能单纯从趣味考虑，最好尽可能靠近自己的目标。

“接龙”的读书习惯，让我对某个领域逐渐有了更系统的了解，对某个问题逐渐有了更深入的思考，更重要的是，让我的知识逐渐架成一个框，形成一个链。

我读书，不贪多。

一是“读书十本，不如读书十遍”。一本书读一遍，在我们脑海留下的只是一些故事情节或一点微薄的印象，时间一长很可能就还回去了。而读书，重要的是悟、是得、是思考，否则就没有意义。所以，多读一遍，重要的、精彩的章节甚至多读几遍，消化、吸收完后，再去读下一本。

二是“读文十遍，不如写文一篇”。如果说把十本书读一遍，不如将一本书读上十遍收获大，那么把一本书读十遍，又远没有“写一篇文章与人分享”收获多。

写作的过程，就是总结消化自己读书收获的过程，是把阅读中所看到的、所汲取的东西转化成自己思想的过程。如果持续经历这个过程，过一段时间你会发现，你已经将曾经的自己甩开了一大截。

还有一点，因为每次写的东西是要“晒”出来给人看的，所以写的时候不得不再三考虑观点、逻辑、言辞……这个过程，就是“腹有诗书气自华”的过程。有了写的期待，阅读无形之中深入了，思考不由自主深刻了，这本书也便记住了。

读书之乐，其乐无穷。（摘自《中国教师报》，有删节。作者单位：河南省郑州市荥阳教师进修学校）