赵苏祎

摘要：语文课程标准明确指出：语文教学的核心目标就是引导学生学习语言文字的运用，简称“语用”。可见，语文教学的本质就是凭借文本语言培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。学习一篇课文仅仅关注其“写了什么”是不够的，更重要的是让学生明白作者是运用怎样的语言、方法和形式来准确表达真情实感的，即对语言形式的把握和运用。语文老师应守住语文课堂的本真——语文味。如何在课堂教学中体现浓浓的语文味呢？一是深研文本，凸显语文味的原点;二是品词析句，体现语文味的过程;三是读写结合，强化语文味的落实。

关键词：语用结合;语文味;深研文本;品词析句;读写结合

2019版《义务教育课程标准》在“前言”部分指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。”在“课程性质”中又指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”可见“语言文字运用”（简称“语用”）与十年前的《全日制义务教育语文课程标准》相比，有了具体明确的可操作性。因此，笔者认为语文教学的本质就是凭借文本语言培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。学习一篇课文仅仅关注其“写了什么”是不够的，更重要的是让学生明白作者是运用怎样的语言、方法和形式来准确表达真情实感的，即对语言形式的把握和运用。……