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学校管理从“心”开始

2020-12-21林小英

课堂内外·教师版 2020年5期
关键词:制度管理学校发展人文关怀

林小英

【摘要】学校管理是一门艺术,校长是一所学校的灵魂,校长的思想直接会影响到一所学校的办学方向,但学校的持续发展最终离不开教师个体配合与支持,校长如何处理好与教师之间的关系,以“心”交“心”,以“心”带“心”,把学校打造成成全生命、滋润心灵的家园。

【关键词】学校发展;人文关怀;制度管理

一、人心是学校发展的无形资产

笔者认为,作为一所学校的“当家人”,如何带领教育同仁一起建设“质量过硬、特色彰显、师生幸福、社会满意”的学校,关键在“心”。古人云:“得道多助,失道寡助。”如何在平时的管理工作中践行这其中蕴含的深刻含义,学校领导者需要做到因势利导,以人为本,把人心作为学校管理中最大的无形资产。一个高明的领导者,其高明之处就在于使每一个层次的人员都能各司其职,各尽其责。

二、注重制度管理与人文关怀

要搞好学校管理,首先必须建立和完善相应的规章制度,要用制度管人、管事、做工作。学校领导班子成员要做到身先士卒、率先垂范,做到制度面前人人平等,任何人不搞特殊化;同时,要增强服务意识、公仆意识,深入到师生当中,体恤教职工工作生活的辛苦。在执行制度时,要具体问题具体分析,做到制度与人文关怀有机结合,切忌“一刀切”,遇到问题,处理既要果断,同时又要“三思而后行”。学校的管理对象是人,对人的管理和协调,既可以借助于制度约束、纪律监督等手段进行硬性管理,亦可以依靠感召、启发、诱导和激励等方法进行弹性管理,把“制度管理”和“人文关怀”协调统一,体现出管理者“刚”与“柔”的有机统一。

三、找到适合自己学校发展的路途

古时候有个财主,贪图钱财。听说有一个老神仙会“点石成金”术,他便带上厚礼,来到老神仙家,乞求老神仙教他“点石成金”的法术。可是,财主刚学会一点,就急不可耐地想回家,老神仙还想说点什么,他也不愿听,就急急忙忙往家跑。他用手推开门,门变成了金门。他高兴极了,又点桌子,点成了金桌子;他点凳子,点成了金凳子……没想到,意外出现了:吃饭的时候,他用手端碗,碗成了金碗,连碗里的饭菜也变成金子。他手触及什么,什么就变成金子。他没有办法吃饭,没有办法喝水,抱着妻儿痛哭,一家人都变成了金子……

以前读这个故事时,笔者总是一笑了之,觉得那财主太笨。现在再读到这故事,却颇有感触。现在不少学校,不少领导都有一颗创新之“心”,为了彰显特色,创建所谓的名校,不惜花血本“走出去,请进来”,甚至盲目地照搬所谓先进的管理模式和教学经验。可纵观各地的实际情况,也不乏有人在重复着那财主的故事。作为学校领导者,制定一所学校的办学理念和发展模式等,要把握好学习借鉴的“度”,把人家先进经验和本校实际情况有效结合起来,去粗取精,灵活运用,找到适合自己学校发展的“那双鞋”,从而管理好学校,办出本学校的特色。

艾森豪威尔说过:“领导才能就是让一个人乐意去完成使命的艺术。”“真正的领导者不是以地位及权力指挥部属,而是以其个人的能力和魅力领导部属发挥自我。真正的领导者可令追随者对其深具信赖感及安全感,同时能培养追随者的成就感。”一个好校长成就一所好学校,校长的心境很大程度上决定了学校发展的高度,所以學校管理要从“心”开始。

【参考文献】

[1]彭斌.人文关怀下的中学学校管理模式探析[J].科技风,2019(27).

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