黄昱星

【摘要】音樂能够陶冶人的情操，洗涤人的心灵，小学阶段的音乐教学更是能帮助学生切实提升综合素养。本文从音乐的律动出发，从课堂氛围、学习积极性以及音乐审美三方面入手阐述了其在小学音乐中的价值，并对其实际应用展开了分析，旨在提高小学音乐教学的整体水平。

【关键词】律动；小学音乐教育；节奏

一、律动在小学音乐教育中的价值

1.调动课堂氛围。律动在小学音乐教育中能够充分调动起课堂的氛围，教师将律动与教学内容相融合，可快速吸引学生的注意力，使学生提升对于音乐学习的热情，精准地理解学习内容。

2.提升学生积极性。在音乐的律动之中，学生能够完成对于节奏感的把握。小学阶段的学生年龄较小，比较活泼好动，而律动满足了学生此方面的需求，使得学生提高了对于音乐学习的热情。

3.提升音乐审美。律动对于学生音乐审美水平的提高有着积极的作用，学生可以在律动中实现视觉体验的拓宽，还能够更加精准地感知音乐的美妙。

二、律动在小学音乐教育中的应用

1.感知音乐的力度与速度。教师可以通过律动让学生对音乐的力度与速度进行感知。在生活中人们常常应用轻快、活泼等形容词，通常情况下，律动速度为中速，可以用豪迈以及抒情等词语来形容。而慢速的音乐则大多体现出沉闷、忧伤和庄严的感觉。

2.展现音乐节奏。在音乐的欣赏中，音乐节奏是非常关键的部分，唯有充分掌握好音乐的节奏，才能够更加深刻体会到歌曲所要表达的情感。因此，教师在进行律动教学的过程中，可以将体态律动教学理论和肌肉运动体验结合起来。音乐节奏之间有一定的区别，教师可以根据不同的肢体动作，体现出其中所蕴含的不同强弱规律，此举能够有效帮助学生掌握好音乐节奏的外在表现，进而充分理解音乐节奏中的轻重缓急。

例如，在引导学生欣赏音乐时，便可以采用拍手跺脚的形式帮助学生寻找节奏，在自然节奏与律动训练相结合的形式下，让学生将自己与乐器充分结合起来，根据音乐节奏的不同在其中添加相应的动作，在律动中对音乐节奏产生更深刻的理解。

3.欣赏音乐魅力。音乐教师有必要加大启发的力度，使学生充分认识到音乐的魅力所在。以《梁山伯与祝英台》中的小提琴协奏曲《楼台和会》为例，教师在引导学生对该音乐进行赏析时，便可以设置相应的问题，引导学生回答。例如，“小提琴与大提琴各自的特色是什么？”“二者具有什么样的关联？”“小提琴与大提琴在表达方式上具有差异，那么其情感体现有有何不同？”在学生给出的答案基础上引入律动教学，根据小提琴和大提琴不同的两个声部，使其通过肢体动作体现出来，再让学生模仿。

总而言之，律动能够帮助学生更精准地掌握音乐节奏，更加投入地学习音乐知识，对于小学阶段音乐学科教学水平的提高有着重要意义。因此，教师应充分地利用音乐引导学生对音乐的力度以及音乐节奏进行感知，同时在审美层面对音乐产生更加深层次的理解，为小学生音乐水平的提高奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1]林菲凡.浅析律动教学在小学音乐课堂中的有效应用[J].考试周刊，2019（80）：150-151.

[2]张新宇.律动在小学音乐教育中的价值与应用探讨[J].北方音乐，2020（4）：190-191.